高中语文古诗词教学的困境与应对措施

罗奕顺

古诗词教学是高中语文教学的重要组成部分，古诗词教学的质量如何，直接会影响高中语文教学的最终效果。但通过对目前高中语文古诗词教学的分析，其教學面临着较多困境，如应试教育影响严重、授课形式单一、学生学习兴趣不高等，这些教学问题的存在，导致高中语文古诗词教学效果并不理想，这将会影响对学生的发展。随着新课改的不断推进，对当前高中语文古诗词的教学也提出了越来越严格的要求，所以只有探寻到创新的古诗词教学方法，推动古诗词教学的改革，才可以可以彻底突破古诗词教学的困境，提高古诗词教学的质量。文章对高中语文古诗词教学的具体困境进行分析，并对其应对措施进行说明。

一、高中语文古诗词教学的困境分析

1.受应试教育影响较深

应试教育已在我国实施多年，其影响是十分根深蒂固的，目前很多高中语文老师古诗词教学中，仍深受其影响，将成绩作为教学核心。具体操作就是将古诗词教学和高考内容结合起来，只对高考中可能会涉及到的知识点进行反复的讲解和练习，忽视文本的解读。

此种古诗词教学方法，会让古诗词教学处于分裂状态，表面上看似学生的学习成绩和学习效率都有了大幅度的提升，但对其实际教学效果的分析，可以发现其弊端，此弊端如果不能及时解决，会对学生的学习产生不利影响。此种分裂式的古诗词教学方式，一方面会让学生难以对古诗词的知识进行整体性的把握，不能在学习中对古诗词的深层次内涵进行学习，并会局限学生学习能力及素养的提高，所以侧重于考试的古诗词教学，其实质作用不明显，无法将教学与学生的全面发展结合起来;另一方面，古诗词本来就非常难以理解，学生的学习热情不高，再加上割裂式教学法的运用，会进一步增加学生的理解难度，很容易让学生逐渐丧失古诗词学习的兴趣，影响古诗词的顺利开展。

2.学生学习的兴趣不高

提高高中语文古诗词教学的过程中，学生学习的兴趣十分重要，只有在兴趣的驱使下，学生参与学习的积极性才会不断提高，才会不断战胜学习中的困难，从而逐渐取得成功。但目前的高中语文古诗词教学中，学生学习的兴趣并不高，原因主要包括如下几点：第一，古诗词相较于其他题材的学习，十分晦涩难懂，学生很容易获得失败的学习经验，这将会影响其学习的兴趣及效果。第二，古诗词中虽然蕴含着深层次的内涵，但由于其学习十分枯燥、无趣，学生难以对之提起兴趣，课中会处于被动学习状态，从而滋生不良的学习情绪。第三，古诗词和学生的实际生活相距较远，学生无法感知其在自己生活及将来工作中的意义，会形成古诗词学习只是为了提高成绩这一片面的结论。在错误观念的引导下，学生学习的兴趣会越来越低，影响了古诗词教学开展效果。

3.单一的教学形式

高中语文古诗词教学的难度较大，这就要求老师采取灵活多变的教学形式，这样才可以让学生获得良好的学习体验。但目前的高中语文古诗词教学中，大部分老师仍沿用讲解式的教学形式，导致古诗词教学氛围十分的沉闷，增加了学生对知识的学习难度，对于教学质量及效率的提升意义不大。这些问题的存在，都表明老师的专业素养不足，影响了高中语文古诗词教学的改革步伐。

二、应对高中语文古诗词教学困境的措施

1.改变落后的教学方式，完善教学结构

应对高中语文古诗词教学困境之时，老师首先要做的一点的是，对传统落后教学方式的改变，完善古诗词的教学结构。老师要明确仅围绕高考知识点开展古诗词教学思想的不正确性。加强对高考考点的关注是没错的，但与此同时也要做好对整个文本的关注和讲解，这样才可以让学生轻松的完成古诗词的学习任务，并对学生进行深度的教育，让学生对古诗词创作者的创作背景、动机和目的等进行全面的了解，真正感悟和认可古诗词背后的深刻哲理，促使学生学习能力、成绩及素养的提升。比如在教学《念奴娇·赤壁怀古》古诗词时，老师通过对文本的整体性解读，要让学生明白上阕诗词和下阕诗词的不同情感，即上阕诗词给人一种壮美之感，下阕诗词让人感受到了诗人对自己“早生华发”的无奈之情，并对其中的张力和感染力进行深层次的感知。

2.树立正确的学习观，培养其学习兴趣

首先，学生是古诗词学习的主体者，只有学生树立正确的学习观，让学生对古诗词学习产生兴趣，才能够彻底突破古诗词教学的困境。但要想让学生树立正确的学习观，需要老师对学生进行正确的引导，让学生感知古诗词在考试、学习、生活及工作中的重要价值。比如通过对李白诗词的学习，能促使他们浪漫情怀的不断发展;通过对杜甫诗词的学习，能促使学生更加有责任心，这对于其成长成才十分有利。同时，要让学生明白，通过对大量古诗词的学习之后，自身的文学素养会得到有效的培养，这将会对自己时时刻刻的发展产生影响。

其次，要注重对教学内容的不断丰富，培养、提高及发展学生的学习兴趣。教材中每首古诗词都有其创作背景及蕴含的深层次哲理，当学生能深刻意识到此点时，其学习的兴趣会大增。比如在古诗词教学前，老师可以让学生自主去搜集诗人的创作背景及生平事迹，让学生在搜集、整理后以故事的形式分享给大家，既能够加深他们对古诗词的理解，又能够持续发展学生的学习兴趣，提高古诗词的教学效果。

3.丰富授课形式，提高古诗词教学的质量

在推动高中语文古诗词教学的改革，灵活运用多样化的授课形式，是突破高中古诗词教学困境的重要途径。因此，老师要根据不同的教学内容，选择不同的授课形式，确保学生在每一节课中国都获得最理想的学习体验。比如在教学《念奴娇·赤壁怀古》古诗词时，由于部分学生们在学习中无法对上下阕诗人的情感进行深层次把握，此时老师可以利用信息技术进行针对性的视频展示，从而让学生在视频、背景音乐及诗文的共同作用下，加深学生对古诗词的理解深度。再如在教学《孟子·寡人之于国也》古诗词时，根据其内涵，老师可以运用角色扮演教学方法，即让两位学生分别扮演梁惠王与孟子，由这两个人物进行有效的对话，扮演的学生及观看表演的学生，能加深学生对课文的理解，尤其是“何为明君”中蕴含的深刻哲理，对学生今后的发展产生积极影响。

综上所述，突破高中语文古诗词教学的困境，能够完善高中语文古诗词教学的结构。老师需要对古诗词中“教”与“学”两方面的问题进行分析，在师生的共同努力下突破各教学难题，提高古诗词教学的质量。