高中化学教学中情感教育的实施

陈美塍

◆摘  要：目前，我国的教育在不断改革完善，教育既要教授学生知识，还要培育学生的人格、情感以及思维等内容。所以，高中化学教师在教学时，不能忽视对学生的情感教育。由于高中学生具有一定的领悟能力，教师在教学时，只需要对学生进行巧妙的指点，其就能快速体会出化学知识背后蕴含的情感价值，从而运用化学知识提升学生的情感价值观念。但是，由于高中学生已经形成了自己的性格特点，如果化学课堂不能吸引学生的注意力，学生就会从内心拒绝学习化学知识，既无法提升学生的化学能力，也无法提升学生的化学情感。所以，化学教师为了提高情感教育的渗透效果，首应先了解学生的需要，“对症下药”地进行情感教育;其次，教师还应在教学时，从精神层次以及教学能力两方面提升自己的人格魅力，润物细无声地对学生进行情感教育。

◆关键词：高中阶段;化学教学;情感教育;实施策略

在高中的教育教学中，高中化学科目，作为高中教育过程中重要的成员，也是培养学生化学核心素养的关键课堂，在高中的教育中，起到非常重要的作用。在传统的课上教学活动当中，化学教师往往都比较看重学生的学习成绩，对学生的学习过程和学习方法的忽视，导致了学生很难根据自身的发展特点，来制定属于自身发展的学习方法和策略，导致学生在上课的过程中，注意力不集中，影响上课摄取知识的质量，掌握知识的效率不高，导致教师的授课效果差。因此，化学教师要从学生的学习兴趣和方法入手，创新化学课堂教学形式，解决传统课上授课当中，存在的诸多的问题，并对问题进行各个击破，来提升学生摄取知识的效率和效果，通过建立适合学生自身的方法，来重视学生的学习过程。

1情感教育要贴近生活及自然

很多学生反映学习化学的过程较为枯燥，其中的知识点也难以理解，这是由于学生自身不喜欢单调的学习方式，同时也需要教师基于学生的具象思维帮助学生理解抽象问题，所以情感教育要贴近学生的生活与自然现象，尤其对于一些日常常见的事物，要利用科学化的教育手段对学生进行解释。

2化学史的充分利用

化学书上有很多课外小知识往往会被老师忽略，它们一般是一些著名科学家与化学的故事。教师在讲新知前可以讲讲这些科学家的小故事。例如：化学周期表这一课就有很好的素材，那就是门捷列夫发现化学周期表的曲折，这样，学生会意识到元素周期表是科学家通过不懈的钻研、辛苦的整理才得出的宝藏，也让学生感受知识的获得本身就是一种幸运。另外，各个化学元素的发现也不是轻轻松松的，这里可以讲一下居里夫人发现镭元素的故事。一定要着重说明居里夫人的一生都在钻研，为了科研而献身，即使得到诺贝尔奖的肯定也没有停下科研的脚步，为自己的国家争光。这样积极的名人故事会让学生对科研产生兴趣，也会激发学生为国争光的斗志，也有利于为我国的科研事业培养优秀的人才。

3运用幽默的语言渲染情感教育的氛围

教师在教学时会运用大量的语言讲解知识，但有些教师使用的语言就会让学生容易接受，而有些教师的语言就无法让学生接受，由此可以看出，教师在教学中使用的语言也具有一定的艺术性。所以，高中化学教师为了有效地对学生进行情感教育，应学会使用幽默、富有感染力的语言进行教学，为情感教育的实施渲染出良好的氛围。比如，教师在教学时，可以适当调整自己的教学语气、抑扬顿挫地为学生讲解知识，既能让学生感受到教师讲课时的激情，还能利用教师的情绪带动学生的听课状态。如教师在讲解“有机物的性质——可燃性”相关知识点时，就可以运用这样的语言来描述：“从有机物的本身来看，极少数是烈火金刚，但是，将有机物与火进行结合，瞬间就会使自己与国家的收获灰飞烟灭”通过这样有趣的语言来描述有机物的可燃性，能让学生津津有味地听教师的讲解。在描述可燃物的剧烈燃烧时，教师可以这样说：“当可燃物与火进行结合时，就会产生火花四溅的盛况，剧烈的氧化反应”。又比如，在讲解《氧化还原反应》这一课时，很多教师都会指导学生操作氢气还原氧化铜的实验，但是教师也只会运用平实、无华的语言描述实验步骤与注意事项，既不会引起学生对注意事项的重视程度，也不会激发学生操作化学实验的兴趣。那么，教师可以用这样的语言来描述实验过程：“操作实验第一步先通氢气，赶出所有空气点燃灯，粉末变红后先灭灯，散尽试管余热再停氢”。在描述实验操作过程中的注意事项时，教师也可以这样说：“不按顺序来操作，先点灯后再通氢，马上就会大爆炸，不按顺序来操作，先停氢后再灭灯，马上就要遇氧化”。通过以上语言来讲解化学实验，既能顺利完成教学任务，还能让学生感受到化学教师的幽默性，顺利激发学生热爱化学课堂的情感。

4结语

总而言之，高中化学是高考当中的一门重要学科，同时也是高中教育教学当中的重要组成成员，化学教师要重视化学课堂教学，将创新意识与化学教学相结合，不断的创新化学课堂教学形式，丰富化学课堂教学内容，将課堂教学还给学生，让学生成为化学的主人。通过不断的改革和创新化学教学形式，来加强化学教学的质量，提高学生对化学知识的学习兴趣和学习爱好。

参考文献

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