浅谈初中数学高效课堂的构建与实施

尉娥

◆摘  要：在初中阶段，教师应关注数学课堂的实际效果，将学生置于课堂中的主体地位，能够极大地调动学生的积极性，促进学生积极参与课堂学习与思考。因而，搭建初中数学的有效课堂、提升初中数学课堂教学质量，早已变成当今教师急需解决的问题。要想提高数学初中课堂教学实效性，教师最先必须采用新的教学策略以及新的课堂教学构思，对新的教育理念开展深层次探究，并思索应如何使学生在比较有限的时间内，高效完成教学目标。最先，引导学生开展合作学习，增加学生在探究知识方面的主动性;其次，教师应制定完整的教学计划，保证课堂的顺利开展;此外，教师应优化数学教学评价指标体系，以推动有效课堂的搭建。文章主要从以上多个层面深入探讨，关键探寻数学初中高效课堂的有效教学方法。

◆关键词：数学初中;高效课堂;课堂教学;实效性;对策研究

初中是学生掌握数学知识的重要阶段。在课堂教学中，教师应当怎样运用仅有的几十分钟时间，使学生获得数学知识并提升思维能力，当前阶段数学教师所遇到的一大难点是数学教学方式的转变。但当今，教师在进行数学课堂的过程中，仍存有一些不容忽视的问题，例如部分教师仍坚持着原来的教育理念，没有对原来的教学方法開展优化与创新，数学课堂是教师向学生传送知识的关键途径。因而，这样的低效的教学方法，会影响到学生对数学学习的兴趣。长久以往，不利学生数学课质量的提升。那么教师在实际进行初中数学课堂教学的过程中应如何去做呢？下边，笔者就与各位同仁，总结一些提高初中数学课堂教学实效性的方式和对策，以求对一线教师工作中的进行提供可借鉴教学经验。

一、引导学生开展合作学习 增加学生在探究知识方面的主动性

学生作为课堂教学中的主体，假如不可以在数学课堂中充分调动学生的自觉性，学生学习数学知识的效率必然无法获得提高。应对新课程改革的形势严峻，初中数学教师要想促进教学水平的提高，最先就需要提高学生对学习数学的激情。兴趣是初中生在学习中最好的教师，由此，教师应找到学生喜欢的学习方法，通过开展学习喜闻乐见的教学形式，增加学生在课堂中的主动性，去提升学生在数学课堂中的情感体验，使学生可以通过学习数学课，感受到数学学习给自己的日常生活所带来的便捷，进而使学生可以将对数学学习的兴趣，转换为长久的学习数学动力。这样一来，数学教学的实效性当然就可以获得相对应的提高。据此，教师可以引导学生开展合作学习，增加学生在合作学习中的积极性，引导学生在与同伴交流的过程中获得新的数学学习思路，这样就能够激发学生对数学学习的兴趣。

例如，在引导学生学习“函数”这部分知识时，教师就可以基于学生的实际能力为学生划分出学习小组，引导学生在合作学习中探究函数的定义、函数的性质等问题，基于学生在讨论中遇到的问题，教师再引导学生开展深入探究，这样才能够不断促进学生数学学习能力的发展与提升，对于学生数学学习兴趣的塑造也能够起到积极作用。

二、制定完整的教学计划 保证课堂的顺利开展

想要指导学生有计划地学习数学知识，教师首先应制定好完整的数学教学目标，引导学生按部就班地打下数学学习基础，为学生日后开展深入探究奠基。数学课堂是教师完成课程目标的关键，因而在教师开展数学教学的过程中，教师理应在课堂教学中对学生保持一种积极主动的教学心态，使学生可以感受到教师在课堂教学中的感召力。最关键的是教师要运用多元化的教学策略，来提升数学教学整个过程。根据笔者长期的课堂教学实践活动，下列几类教学方法，非常值得诸位教师参考：

最先，教师要基于学生的实际学情来制订合理的数学教学目标。课程目标是教师在开展课堂教课时的方向性指导，也是检测教师教学课堂成效的依据。因而，教师仅有制订优化的数学教学目标，才可以对数学课堂进行有效设计，进而促进学生学习效果的提升。次之，教师应该在数学教学中要善于运用生活化的教学理念，由于数学知识来自日常生活，教师要有目的地指引学生运用学过知识，处理具体日常生活问题。因而，应在教学阶段，教师应从日常生活引入数学知识，使数学知识在学生脑中的印象更加深刻，这样一来，学生就能够在生活化思想下学习和运用数学知识，掌握学习数学的意义与真正价值。

三、完善教学评价指标体系 助力有效课堂的搭建

要想推动初中课堂教学实效性的提升，教师应积极主动搭建科学研究的数学课堂评价体系，这样才可以激励学生，点燃学习数学知识的激情，进而做到获得良好数学教学效益。初中阶段，学生具备极强的主要表现冲动，他们的求知欲较重。在教师进行数学课课堂教学的过程中，学生通常会依据教师的提出问题，主要表现出积极跃性的反映，因而教师要在学生的发展特点中，寻找有效的数学教学方法，对学生开展恰当的指引与教学理念。这样才可以有目的性地对学生进行指导，给予学生学好数学的自信心，并带领他们感受学习数学知识的满足感。

总而言之，初中阶段，数学教师要重视课堂教学方式的完善，持续提升课堂教学水准，与时俱进地开展数学课堂实践活动。教师要想创建一个高效率的课堂并不是一朝一日就能够完成的，从学生的实际情况和课程标准考虑，采用科学研究的对策，并坚持锲而不舍的教学理念，结合学生的实际学情，对各环节进行不断改进，这样一来，就能够使数学课堂效率得到不断的提高。

参考文献

[1]李彩霞.初中数学课堂提问有效性策略研究[J].数理化学习（初中版），2012（08）：39-41.

[2]沙宝庚.构建高效课堂实施有效教学——浅谈初中数学课堂有效教学的途径[J].初中数学教与学，2012（16）：20-22.