中职计算机情境教学的应用浅析

李宁

◆摘  要：随着社会的发展和人们生活节奏的加快，计算机也日益在生活学习中起到重要的作用，与人的生活息息相关，因此计算机的教学显得尤为重要，尤其是中职学校的计算机，将来面对社会谋生活，因此对于中职计算机教学则成为很严峻的挑战。每种方法都有其独特的地方，今天所探讨的情境教学法则是根据教学内容以及日常学习习惯、生活经验，利用现代化教学理念和手段设计情境，继而提高教学效果和质量，促进学生的计算机学习。

◆关键词：情境教学法;计算机;应用

中职计算机教学中，为促进学生对计算机专业的兴趣和爱好，更进一步提高教学质量，教师从实际情况出发，结合现实自身学习情况以及教学方法，以及考虑学生发展需求的前提下，充分利用情境教学进而取得较好的效果，可根据学科性质及特点，都可以用情境教学法发挥其作用，以便取的较好的计算机教学效果。

1中职学校计算机教学现状

目前为止，中职计算机教学的状况由于各地方人力、物力以及财力的不同会导致所谓计算机教学的不统一性和差异，就普通农村与城市的教学差别就有着较为明显的区别，同样为中职教育，学校自身的硬件设施以及软件工程的不同导致学习效果以及毕业生截然不同，所表现的差异性极大，究其原因不外乎几种：

1.1教材相同，教法不一

这与本地以及学校的要求不一样，教材均为职业院校统编教材，只是地方特色不一样，教师教法有传统的，有先进的教法以及借助现代多媒体教学教法，对学生产生效果不一，激起学生的兴趣和灵感是不一样的，感兴趣的是种享受，不感兴趣的是难受，进而导致学习效果完全不一样。

1.2生源不同，习惯不同

生源大多是周边农村过去的和市里过去的，学习习惯和爱好不一样，市里学生与农村学生相比起来会有习惯和操作见识的不一样，导致学习态度不一，以致效果不同。

1.3财力不同，设备不同

由于地方经实力的不同，会导致地方财力不一样，以及到位的资金不一样会顾此失彼，以致硬件设备的落后或者更新不到位，延误学习或者实践不力一直学生再动手实践能力较差，对计算机的理解或者应用难以达到教学大纲的要求或者实践能力。

2情境教学对计算机教学的应用

2.1情境教学概念

也称为暗示教学，就是对教学环境进行精心的设计，用暗示，联想，练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果.

2.2计算机自身学习性质特点

计算机本身就是以实践为主的学科，其实践动手能力远大于其他学科的，而是不断的通过理论指导完成所需的步骤，以便更好的熟悉运用的一门学科。尤其对计算机硬件和软件的要求比较严格，否则会影响其运用效果。

2.3计算机教学效果对比

对于计算机的教学效果只是理论的学习效果远不如实践为主的计算机学习效果，理论虽有，但没实践的理论是空洞的也不踏实，更不易记住，时间稍微一长便不在会想起，但是只要经实践过的计算机知识那一般不会忘记的，而且实践后会总结出属于自己的一套学习理论，利用各种快速记忆或者快捷键达到自己想要的效果。

3计算机实训运用情境教学

在计算机实训过程中，运用情境教学法无疑是有效的。 “情境”可以让学生在不知不觉中学到知识，又感受到美。是直观到抽象、感性到理性、教材到生活的桥梁。解决这些关系和矛盾的。其意义重大影响至深。

3.1结合生活实际应用情境教学

中职教师在设计教学情境时，与生活中的实例与教学内容结合起来，不仅活跃课堂教学氛围，也激发学生对计算机教学的热爱，比如我们如何选择电脑，配置怎样更好，经济实惠够我们运用等等实际问题。不仅能够很自然的引出教学内容，還能够帮助学生解决生活中的问题。

3.2把握适宜的情境时机

对于学生的实训课来说，无疑就是很好的机会运用，可在实际软件以及硬件操作过程中，既能学到相关理论知识，更是根据显示实际情况对生活中存在的问题摸清楚，例如其价格性能以及配置是否适合，以及速度和性价比等方面的衬托。适宜的情境不但可以激发学习的兴趣和愿望，还可以不断地维持、强化和调整学习动力，对教学过程起导引、定向、支持、调节和控制作用。教学情境是情感环境、认知环境和行为环境等因素的综合体，好的教学情境总是有着丰富和生动的内容，不但有利于学生全面发展，也有利于学生个性的发展。

4结语

情境教学法在中职学校计算机的实训中运用，不仅可以有效改善课堂教学氛围，还能够增强学生学习主动性，减少学生旷课、捣乱等不良现象。利用情境可与现实生活有机结合，激发学生的爱好兴趣，增强动手能力，独立自主思考，进而提高思维和解决问题的能力。以便达到全面提升学生计算机水平的最终目的。

参考文献

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课题名称：情境教学法在中职计算机专业实训中的应用研究

课题编号：zjxm8005