试论信息化视野下的高中生物智慧课堂教学策略

张东霞

◆摘  要：随着现代教育理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分展现时代气息，促进课堂综合教学效果的提升，促进学生学科核心素养的发展成为教师关注的核心和课题之一。在高中教学阶段，生物课程教学有着理科中的文科之称，在具体学习过程中学生遇到的问题是多方面的，传统的教学模式在一定程度上对学生的能力学习造成了一定阻碍。智慧课堂教育不仅需要教师在可以教学技术上做出积极的调整，同时需要教师以智慧视野分析学生的学习现状，给予学生更积极多样的帮助，促使学生在生物课程学习中做出积极的尝试和改变。

◆关键词：高中生物;智慧课堂;教学分析;应用策略

智慧课堂是信息技术在课堂教育中充分应用的教学理念。传统课堂教育中的弊端在信息技术帮助下得到了很大改观。如在教学中师生之间的人数比例问题，培养学生的自主学习能力等。在具体教学过程中，教师要充分保持时代精神，拓展学生的学习视野、学习思路、学习路径等，使学生在学习中占据主动地位，促进学生学科核心素养的全面发展。

1智慧课堂教育概念在学校教学中应用的积极意义

1.1信息技术减少了师生之间的隔阂。在高中知识教育阶段，应试教育理念得到了更切实的执行。传统课堂教育中教师负责教，学生负责学，这期间师生之间缺乏有效的沟通和互动，容易导致部分学生陷入学习困境。一方面学生在被动地学习中心理压力不断积压，对知识的学习出现力不从心的问题。另一方面师生之间缺乏有效沟通，也使学生的学科兴趣逐渐丧失，对教师的教学方法比较抵触和反感。对此智慧课堂信息技术增加了师生之间的沟通媒介，更重要的是信息技术兼顾了学生个性化的学习方式，学生不用在刻意的集中精力“迎合”教师的刻板教学方式，使学生的自主学习能力得到发挥，改善了师生之间僵化的關系，使学生的能力发展有了更多路径。

1.2信息技术增加了学生的学习路径。随着现代信息技术的发展和进步，学生手头能够查阅的资料愈发多元和方便。传统课堂教学中学生接触到的知识有限，学习知识面较窄，导致其在学习中除了依附教师没有别的出路，在解决问题中也出现了机械式的解题思维，缺乏创新和实践意识。但信息技术使更多的教学资料得到共享，学生的学习视野和模式相应得到了有效扩展机会。教师在教学中要善于阐述和教材相关的附加知识，同时推荐给学生多样的课余学习资料，使学生对生物课程学习建立较为完整的认知体系。

1.3信息技术是探究教学理念更充分的体现。传统课堂教学中，先验性的教育模式在课堂教学中长期存在。即教师直接将正确的定理告知学生，在进行知识的答题应用。这样的教学方式压制了学生的探索学习兴趣，同时阻碍了学生创新实践思维的发展，使学生沦为学习的“机器”。对此通过信息技术教师要设置更多的教材之外的探究性内容，鼓励学生对已知的结论进行充分探索和分析，使学生从“不知其所以然”的懵懂中解放出来，对生物课程的实践属性做到更充分的认识。

1.4信息技术有助于对复杂学习概念的充分阐述。在生物课程教学中，大量的抽象定理、知识无法通过现实渠道进行实践证明，一些复杂概念也需要学生进行长期学习和理解。对此教师可以利用信息技术开设一些假想实验，在假定条件下进行实验教学，使学生对复杂的生物知识做到充分认知。同时教师要兼顾温故知新的教学理念，在长期教学上给予学生多样关注，促使学生在长期学习中对已学知识做到融会贯通。

2促进智慧课堂理念在高中生物课程中实践应用的策略

2.1教师对学生的基础学习状态做到充分了解，在课堂教学中保持人本化的教学策略。在高中生物课程教学中，教师要对学生的学习状态做到充分理解，如哪些学生基础薄弱，哪些学生出于兴趣原因学习成绩无法提升等，借此针对性地开展智慧课堂教育。在这个过程中，教师要充分践行人本化的教学策略，保持乐观和包容的教育心态，在课堂教育中减少负面的批判式教育思维，保持和学生的有效沟通和联系，促使学生通过教师对生物课程保持持续的好感。例如在教学定理提出前，教师可以利用信息技术设问一些常见的生活问题和实验场景，鼓励学生自己对生物定理和现象进行分析和探索，使师生之间保持更充分的课堂交互。

2.2在课堂教学中创设教学情境引导学生学习。在生物课堂教学中，教师创设的情境需要符合学生的基础的世界观和生活阅历，并逐步对学生的专业性进行拓展教育。如在教学《免疫调节》章节内容中，教师可以对“鼠疫”“天花”的疫情对事业进行溯源讲解和介绍，促使学生了解免疫在社会中的现实意义，以及具体的社会防治免疫策略，使学生对个人免疫、“社会全体免疫”做到多样化认知。

2.3提供给学生更多现实生活资料和系统性的知识指导。在智慧课堂教学中，教师要主动提升自身的信息素养，在网络教育平台中收集多样性的教学资料，对教材内外的多样知识点进行整理，并将自己整理的资料积极介绍、传输给学生，鼓励学生在课余时间对生物课程的教材外“附属”资料做到充分了解和解读，促进学生综合学科素养的切实有效提升。

2.4鼓励学生利用信息技术进行预习和复习。生物知识有相当部分不仅需要学生进行理解，有效的记忆也是学生成绩提升的关键措施。对此教师可以依据时间规律，鼓励学生进行及时的预习和复习，甚至可以制定复习计划表，定期对讲解过的复杂知识进行回顾和资料拓展，以此降低学生的实际学习负担，提升学生的学习质量。

3结束语

信息技术在当代教育中发挥和异彩纷呈的作用。教师作为教学的主导者和组织者，需要培养学生多样的学习视野、学习思路，提供给学生多样的学习路径，减少人际关系、负面情绪教学等方面的消极影响，使学生从学习中获取多样的知识和乐趣，促进学生核心素养的切实有效发展。

参考文献

[1]李金.试论信息化视野下的高中生物智慧课堂教学策略[M]//课堂教学策略.教育科学出版社， 1990.

[2]柳志军.高中生物简约智慧课堂教学策略[J].科学咨询， 2019（21）：108-108.