微视频资源在高中物理教学中的应用

亚森·喀斯木

◆摘  要：在社会信息技术的推动之下各位教育工作者开始将其运用到实际课堂教学之中，原先的教学工具被淘汰，取而代之的是一些现代化架设设备，这些因素使得整个教学资源朝着全方位的方面发展。当下高中物理教学已经出现了使用微视频资源替代原先教学方式的新型教育形式，但是将该方式应用到高中阶段是不是具有一定合理性是当下所有教育工作者共同探讨的热点话题。基于此，本文将会重点分析微视频资源本身的重要作用以及具体的应用方式。

◆关键词：视频资源;高中物理;教学应用

高中是学生们学习物理最关键的一个时期，会给后续物理学习起到重要的推动作用。在课堂教学的时候使用微视频资源可以进一步缩短教学时间，推进教学进程;另外还能够充分利用学生们的黄金时间，提升教学质量。另外使用该方式主要是在投影仪等设备的辅助下进行，所以操作方面能够更好地吸引学生的注意力。但是教师在应用的时候还是应该要注意时间的运用，使其教育效果可以发挥到最大。

一、作用

（一）激发学生学习兴趣，提升教学效率

学习物理的時候需要利用抽象思维，难度较高，所以教师仅使用口头讲解是很难可以帮助学生掌握物理知识的。原先的课堂都是四十五分钟，所以学生注意力很难可以集中，但是微视频资源本身时间比较短，基本上只有十分钟左右的时间;并且主题鲜明还会与实际现象结合在一起，所以非常有趣。因此这就能够提升学生的学习兴趣，使其可以更加直观地去理解那些枯燥的知识内容，从根本上提升教师的教学效率。

（二）增强学生对物理的认识，提升实验教学效用

物理与其它学科最大的不同就是实验和观察，把教材实验带入到课堂之中会吸引学生的注意力，并激发好奇心，使其能够对物理现象产生更加直观的认识。另外在实验的时候还能够提高学生的动手能力，培养严谨的科学态度。但是当下还有一部分学校的实验室设备稀缺，实验课无法进行。但是只要使用了微视频资源之后能够很好地解决这一问题，一般教师在上课之前将具体的实验过程中拍摄成视频，学生在观看的时候能够更加清晰地查看到实验步骤等，以此改善当下的物理实验教学效果。

（三）引入丰富的教育教学资源，提升教学质量

物理课程的教学中除了专业的理论知识内容，学生所需要学习的内容还涉及实践、实验课程的内容，不同的课程教学内容在具体的教育教学工作开展过程中都需要注意灵活性和拓展性。微课视屏资源在物理课程教学中各个阶段的应用能够做到依托网络平台和资源实现对一些拓展性的教育教学内容进行全面有序地应用，且微课视频资源的应用灵活性也更便于教师实现教学资源的共享，便于不同学习层次的学生结合个人的学习需求对相关资源进行全面有效地应用，这是提升教学质量的关键性影响因素。

二、应用

（一）创设教学情境

在物理教学的时候使用大量与物理教学内容相关的微视频资源并以此创设出来有关的教学情境可以最大限度上提升学生对物理学科的兴趣，激发学习的积极性。对此教师在选择具体视频资源的时候应该要将“培养学生兴趣、提升课堂氛围以及学生抽象思维能力和教学质量”作为基本原则，然后在这样的基础上给予学生一定的鼓励与指导，使其可以深入了解物理，喜欢物理，最后达到提升教学效率与质量的目的。譬如：在给学生教授“电流”的时候因为课本之中有关电荷的定向流动是我们无法用肉眼看见的，所以为了促进学生的进一步理解和认识，教师可以在给讲解完具体的概念之后使用微视频资源建立起来相应的物理模型，将具体的定向流动规律等模拟出来，使学生的认识可以更加深刻，并在最快的速度之内记住这一内容。

（二）积极寻找并弥补实验教学的缺陷

物理学习本身的基础就是实验，但是现阶段还有很多学校的实验设备以及实验条件都无法达到相应的要求，所以要想实现实验教学是十分困难的。对此使用微视频教学的时候主要可以把实验的具体步骤以及声音画面等全部录制下来，这样在上课的时候播放给学生，学生们会更加直观地了解到其中的每一个步骤和每一个反应之下的结果等等。要是在实验教学的时候碰到一些比较复杂的地方还可以反复去播放该片段，以增加学生对其的印象。这样学生们虽然没有动手操作，但是感官上有印象，所以在后续进行操作的时候将会非常熟练。另外，微课视频在应用方面可实现反复性，这对于学生来说也便于其合理参照相应的教学演示视频对实验步骤和关键要点进行全面地分析和掌握。这也有利于帮助学生在实操环节更加有针对性地发挥微课视频的作用，成为相关教学环节执行落实的有效参考资源。

（三）积极拓展对应的专业知识

教学内容的拓展不仅是体现课程教学过程个性化的有效方法，更是在教学中充分尊重学生的主体需求的重要条件，尤其是对于学习和认知能力层次较高的学生而言，依托微课视频资源提供的拓展性教学内容，有利于满足学生更大范围内或者更深层次的学习要求。从现实出发观察可见，物理在日常生活中的应用极为广泛，这是因为它的内容基本都是来自于实际生活的。但是学生们通常都很难可以发掘出来生活中的一些物理现象。所以为了改善这一基本现状教师在讲课的时候可以播放一些与物理知识相关的生活视频，通过这样的方式引导学生去发现生活中存在的很多物理知识，以此提升学生对物理学习的热情，使其可以明确到自己的生活中广泛存在着物理知识。例如：在给学生讲授‘重力学的有关知识时可以给学生播放一些宇航员在太空之中做任务时身体产生失重现象的视频，让学生对该内容可以有更加深刻的认识与理解。

三、结束语

在高中物理教学过程当中教师要积极使用微视频资源改变当下的教学现状，以此提升教学效率与质量。对于高中物理教师来说要先了解该教学方式的重要性及作用，然后充分利用，达到激发学生学习热情、提升学习主动性的目的，最后提升学生物理核心素养，给今后的学习与发展奠定基础。

参考文献

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