信息技术与语文课堂相融合

吴年年

传统的注入式教育已无法让现在的孩子去适应未来的世界，因此，充分借助现代信息技术，让信息技术与语文课堂相融合，突出教学重点，解决教学难点，发挥语文学科的功能，拓展学生创新思维等都有不可估量的作用。

在语文课堂教学中，信息技术可以通过音频、视频、图片等形式直接作用于学生的多种感官，创设真实生动的情境，调动学生自主学习的积极性，激发学习兴趣，增强学习热情。那么巧用信息技术，点亮语文课堂，就可以提高教学质量。

一、运用信息技术激趣 课堂导入更精彩

俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一个环节。若能巧妙运用信息技术在新课导入上，精心创设教学情境，不但可以激发学生的学习热情，开发学生潜在的智慧，而且可以酝酿更精彩的课堂。

苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。根据本课实际，我在开头就创设了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，视频里是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着视频上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。这节课，学生思比较活跃，发言积极，教学效果极好。在教学《狼与鹿》时，在课堂上运用VOD技术播放杰克逊的《地球之歌》，很好的烘托了课堂气氛，将课文内容与情境融为一体，让学生带着体验朗读课文，理解文意，文章的内涵就会迎刃而解。教学《大江保卫战》时可播放九八年抗洪抢险的视频，并配上《为了谁》的背景音乐，激情澎湃的音乐和视频学生可以更加直观的了解事件发生的经过，动情之处老师可以引导学生一起哼唱，音乐与情境相交融，震撼着他们的心灵。这种教学方式一开始就激起了学生的热情，再自然过渡到文本学习，学生自然而然容易接受书本的内容。當学习兴趣被激起之后，学生们对舍己为人的战士们崇拜之情便会油然而生，对知识的学习印象会更加深刻。

因此，如何恰当地利用信息技术在语文课堂上对学生的学习兴趣进行激发，是小学语文老师的必备工作之一。一名优秀的小学语文老师总是能结合学生的特点，善于利用各种新技术新资源，因材施教，在提升学生综合能力的同时，感受语文的美。因此，兴趣是激发学生学习欲望最好的老师，而教师更是要善于利用信息技术让课堂导入更加精彩，为语文课堂锦上添花。

二、运用信息技术设疑 营造学习氛围

在课堂教学中，教师作为一个“创造的引导者”，如何借助现代信息技术，通过“设疑”设置有效教学问题？激发“创造者”——学生的学习动机，发挥创造的潜能呢？

如学习到《燕子》这篇课文时，让学生观看视频：春天，百花盛开，燕子归来，搭窝筑巢、繁衍后代：北风渐起时，它们又方向南方……画面灵动，燕子可爱，学生兴趣盎然。此时教师可询问：“你们在生活中都见过燕子，你们对这种可爱的小鸟有什么样的疑问吗？”这个时候，学生的学习兴趣已被勾起，并开始在课堂上进行提问：“为什么燕子要飞来飞去，冬天飞走，春天才飞回来呢？”“燕子为什么宁愿停在电线上也不会向其它鸟儿一样停在树上呢？”等等，学生所提出的这些问题，都与大自然的节气具有一定的关系，教师可以利用多媒体，出示答案，在一定程度上丰富学生的知识量，并促进教学效果的提高。

《恐龙》是一篇知识性短文，文章介绍了恐龙的种类、形态以及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱。但恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，在教学时，一开始为了激发孩子们的学习兴趣，我就播放了有关恐龙生活场景的录像。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时，学生们都睁大了眼睛，惊叹不已。悠扬的音乐声，真实画面里神奇的恐龙，拉近了孩子与文本间的距离。孩子们仿佛进入了恐龙时代，他们兴奋不已，对自己所要学习的对象又有了一个初步的认识。此时老师问：刚才电影中出现了各种各样的恐龙，你们想不想认识？在认识它们之前，你有疑问吗？学生纷纷举手质疑……

恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因如此，作者在文章多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，使人如见其形，如闻其声。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我在制作课件时也力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。为突出重点突破难点，在研读课文，了解恐龙的教学中，我想一种一种的恐龙介绍太枯燥，不如教师设疑，让学生说出自己喜欢的恐龙。于是，我搜集恐龙的资料，制作各类恐龙的视频，教会孩子们学习其中一种恐龙的方法，其余种类的恐龙在视频中只出现图片，孩子们可以通过老师设置的疑问、进行自学反馈。由于课前孩子们在电脑中也查阅了各类恐龙，在教学中，我们又利用视频对各种恐龙的特点，形态、习性进行了深层次地探讨，解决了疑问，因此加深了学生对课文的理解，拓展了学生的思维，激发了他们不断探索，不断发现的欲望，学生对研究恐龙的兴致愈发浓厚起来。

因此，教师必须要营造一个良好的提问环境，激发学生学习兴趣。教师更应当利用信息技术在语文课堂上恰当地设置疑问，引导学生解决问题，让其能多方面、多角度、多层次地理解文本，从而让语文课堂闪亮起来。