高校舞蹈编导课程教学中编导意识的培养

刘媛

摘 要：在当前高校舞蹈教学过程中，舞蹈专业受到人们的广泛关注，获得了飞速的发展。艺术类的高校希望通过专业化的课程教学培养出更多、更加优秀的舞蹈专业型人才。在高校舞蹈编导课程的教学中，教师更加注重对学生的编导意识和编导能力等进行培养。文章主要就舞蹈编导学科的基本状况进行分析，针对性提出高校舞蹈编导课程中培养学生编导意识的有效措施，从而推动我国高校舞蹈教育事业的发展，为学生的综合素质提升奠定坚实的基础。

关键词：高校;舞蹈编导课程;编导意识

在当前高校舞蹈专业的教育教学中，加强学生的编导意识，提升学生的个人能力已经成为重要的教学目标。学生要想编导出更加精彩的舞蹈作品，就需要有良好的舞蹈编导意识作为前提，这样才能保障其作品的艺术性和独特性。為此，在高校舞蹈编导课程中提升学生的编导意识具有十分重要的现实意义。

一、舞蹈编导学科的基本状况

（一）舞蹈编导的概念

从整体发展的角度来看，舞蹈编导的主要内容就是在舞蹈作品中体现出舞蹈的艺术感，突出舞蹈文化的独特魅力，注重专业化的符号与肢体语言的有效融合。这个过程主要是融入多元化的元素内容进行创设与实践，这就是舞蹈编导的实质性价值。从本质上来看，舞蹈编导学科就是对舞蹈创作过程的深入研究与具体分析。其具体的课程主要包含以下内容：首先，课程内容和课程大纲主要围绕着提升学生对不同舞种的理解和把握，结合不同的舞种特点进行舞蹈艺术和舞蹈文化的呈现，结合实际情况开展针对性的课程教学，达到课程教育的基本目标，满足不同学生个性化的学习需求。其次，在课程教学中要兼顾实践课程与理论课程，保障学生在学习的过程中能够具备较强的专业素养和个人能力，并在学习过程中逐渐培养个人良好的学习习惯和学习意识，以此来达到高校舞蹈编导课程的教育目标。

（二）舞蹈编导专业课程改革

结合我国高校教育发展的现状来看，国家已经明确指出要结合我国教育发展的基本情况，对高校课程教育实现改革和创新。为了满足时代发展下社会不同阶层对于舞蹈的实际要求，发挥改革创新对于高校教育的重要意义，高校舞蹈编导课程也要积极顺应时代发展潮流，加强自我改革和创新。结合实际情况来看，我国大部分高等艺术类院校在开设舞蹈编导学科的过程中，更加注重学生各方面能力的协调发展，在学术型人才培养中关注其个人素养和文化意识等方面的培养。作为艺术类院校的重要教学项目，舞蹈编导课程在舞蹈专业学科教育中占有十分重要的地位。对舞蹈编导学生的教育教学改革已经成为保障舞蹈专业学生综合能力、提升舞蹈编导专业学生个人水平的重要前提。

二、高校舞蹈编导课程教学中编导意识

培养策略

从我国当前发展形势来看，高校舞蹈编导专业的教学已经取得了较大的成功，部分院校为了培养更加专业化的舞蹈人才，开始逐渐转变自身的课程教育体系，改善传统教学方式对学生思维和能力的束缚，更加关注对学生的启发性教育。通过对学生创新意识、思维能力等方面的培养，帮助学生在舞蹈编导过程中展示出个人风采，从而创作出更好的作品。这种教育教学改革方式在实际教育过程中取得了较好的成效，但是从当前学生舞蹈编导的意识来看，我国高校舞蹈编导专业仍然面临着巨大的困难，改革和创新中仍然存在一定的问题。为此，笔者结合多年工作经验提出以下几点内容：

（一）提升舞蹈教师的综合素质

舞蹈教师是高校舞蹈编导教学的参与者和引导者，其个人综合素质水平将会对学生的发展和高校舞蹈编导教学产生十分重要的影响，对学生的编导能力提升与编导意识的培养也十分重要。为此，高校舞蹈编导教师就要注重自身综合素质水平的提升，不断归纳总结，积累经验，丰富个人知识储备，掌握更多的舞蹈编导知识。首先，高校舞蹈编导教师要注重专业素质的提升。只有舞蹈教师自身有扎实的专业知识，才能让学生信服，并激发学生对舞蹈编排的灵感，培养学生的编导意识。其次，高等院校还要注重对舞蹈教师职业素养的综合考评，将考核评价的结果与教师的个人晋级、职称提升以及薪酬薪资等挂钩。利用综合考评的方式来提升高校舞蹈编导教师的职业道德素养，提升其对教育教学的重视程度，这对于学生编导意识的培养有着巨大的影响。

（二）舞蹈编导课程教学应当注重方向性和针对性

在舞蹈编导课程教学中，培养学生的编导意识和编导能力具有十分重要的现实意义。通过编导意识的培养，学生能够对舞蹈内涵以及舞蹈的历史文化有更加深刻的理解，在后续舞蹈编导的过程中其思路会更加清晰明了，并编排出更加富有时代美感和创新意识的舞蹈作品。为此，在当前阶段的舞蹈课程教学中，教师要注重教学的方向性，引导学生从自身实际出发，了解个人的优势与不足，明确未来的发展方向。此外，教师还要注重教学手段的创新，优化课堂及教学模式，充分挖掘每个学生的潜力，让学生能够获得更好的发展。在舞蹈编导教学中，教师要通过明确方向性、增强教学针对性等让学生形成独属于自己的编导风格，从而在今后的工作与学习中获得更大的发展。

（三）充分借鉴国内外舞蹈教育思想

受到国内传统应试教育的思想，国内的舞蹈专业教学存在一定的缺陷，忽视了通过全面的舞蹈编导教学提升学生的编导能力，学生在实际学习过程中还会由于机械化的教学手段和传统的授课理念而出现编导意识的丧失，这将会严重影响到学生今后的发展。为此，高校舞蹈专业教师需要积极借鉴国内外先进的舞蹈教育思想，注重学生思维意识的培养，在他人成功经验中不断总结和归纳，结合我国舞蹈教育的基本形式开展针对性的教学，以培养学生的舞蹈编导意识，让学生在接受教育的过程中提升个人能力，增强思想认知和编导意识。这样才能加强舞蹈专业技能与现实生活之间的关联性，让学生能够编排出更多符合大众审美的舞蹈作品，通过作品体现出学生的综合能力与个人价值。

（四）明确学习方向，注重差异化教学

在高校舞蹈编导课程教学中，教师要想提升学生的舞蹈编导能力与编导意识，就要帮助学生明确其未来的发展方向，了解专业的就业前景，这是学生综合素质提升的前提与基础。只有确定了方向，才能按照实际的方向系统开展技能的学习，高校舞蹈教师也能结合学生的实际状况开展针对性的教学，因材施教。这样的教学方式能够最大化地拓宽学生的发展空间，最大化发挥其内在潜能，帮助学生培养个人的舞蹈风格，这在高校舞蹈教学中也是十分重要的内容。高校舞蹈编导课程中的人才培养并不是短时间内就能完成的，需要经过系统性的、持之以恒的培训。在此过程中，教师既要兼顾课程大纲的实际需求，也要注重实际教学中可能存在的各种问题，并注重全面性和差异性的结合。通过这种方式能够最大化夯实学生的专业基础，提升学生的舞蹈能力，并结合实际状况开展差异性教学。舞蹈本身是一种用肢体语言来表达情感的艺术形式，做到将音乐、情感和舞者的动作行为融合到一起，真正地领悟生活、感受生活，才是舞蹈编导意识培养的本质内涵。艺术源于生活，要想让观众在舞蹈作品的表演过程中与舞者产生情感共鸣，仅仅依靠单一的动作和专业技巧是难以实现的。但是不同学生有着不同的学习经验、生活环境以及人生感悟，其对于音乐和舞蹈编导也有着不同的想法。在实际舞蹈编导课程教学中，教师要利用不同的教学方式，帮助学生树立一种更加明确的编导意识，这样才能最大化挖掘学生的潜能，不断提升其编导能力，促进其全面发展。

三、结语

舞蹈编导能力是一个舞蹈学习者的重要能力，但是实际的培养过程较为困难。高校舞蹈教师需要不断总结和归纳教学经验，帮助学生积累知识和经验，以此来帮助学生取得更大的进步。在实际舞蹈编排的过程中，教师要注重对学生编导意识和编导能力的培养，不断创作出更加优秀的舞蹈作品，在舞蹈编程课程中重点培养学生的编导意识，提升学生的综合素质水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

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作者单位：

南宁师范大学