中职院校电子技术教学改革

梁晓燕

遵化市职业技术教育中心

各中职院校以电子技术的相关课程为突破口，探讨电子类专业教学方法的改革创新和一些实际操作过程，对于当代电子技术在制造和生活中的应用，设计出了更适合当今电子技术专业的教学方法，并明确针对一些不适合或没有实用价值的课程提出了大量更好的设计理念和思路。

一、中职院校电子技术教学

电子技术是一门与实际生活密切相关的课程，具有很强的实用性和实践性。电子技术实践技能对电子技术专业学生在全面素养的培养方面具有重要影响。如果电子技术的专业知识只在课堂上传授，学生不进行实际操作，不仅不能巩固电子技术的基础知识，也不能培养专业技能，更不能培养学生的动手能力和综合素质。

电子技术实践的日常任务是将电子技术的基础知识和专业知识与实践活动相结合，实践操作与理论创新相结合，在实践操作的基础上推进所学的基础知识，让学生体验电子技术，实现四项专业技能的塑造，即：正确应用仪器仪表专业技能；有效选择和检查电子设备的专业技能；电子设备安装调试专业技能；电子设备常见故障的检查和维修技能，并在此基础上还需要塑造学生的自主创新能力。因此，提高电子技术的实践能力已成为基础教育改革的关键问题。电子技术实训课是电子技术专业必修的基础课内容，具有较强的理论特色，改进电子技术实训课的课堂教学，有利于塑造学生的实践能力，为以后的学习打下良好的基础。在就业问题越来越不乐观的情况下，特别是在当今社会发展环境对中职学生工作能力不够认可的情况下，如何提高电子技术专业学生的就业竞争力是很重要的工作。中职教育工作者必须思考和处理困难的问题，但现阶段，中职院校电子技术实践课堂教学还存在一些问题和不足。

二、现阶段职业学校在实践中普遍存在的问题

（一）电子技术教学脱离企业要求

经调查，部分企业经常拒绝部分职业技术学校的实习要求。有人说，“其实企业也不是不愿意接受中职实习生，主要是很多中职的教师教授的内容与企业的标准和规定脱轨，造成很多实习生来企业后找不到方向，反而给企业带来压力，影响企业的经济效益。但是，真正优秀、素质扎实的人才可能会受到热烈欢迎除外，因为很多实习生都是独生子女，缺乏吃苦耐劳的品质，不开心时经常撒手不干，严重影响企业的一切正常经营，甚至造成一定的财产损失。”湖南铁道职业技术学校姚和芳教授说：“学员培养的是职业技术学校办学能力和水平，只有学院培养的学生真正满足企业需要，企业才会接纳你”，这是一个大家都明白的道理。说明实习是中职教育不可或缺的教学环节，这是学校领导必须肩负的、不可推卸的责任。

（二）教学方法不能适应教学对象

以前，学校的教学方式比较传统，就是老师在课堂上先在黑板上讲解基础理论，在这种情况下，只有一到两周的实习期。这种教学策略很难在基础薄弱的学生身上实施，因为这种学生大部分平时不爱去上课，课上很难理解，更别说记住了，基本的基础知识早就忘记，而在实践培训到期的时候被动的、机械的实践。他们中的大多数人根本不知道怎么做，根本做不到基础理论和实践活动的融会贯通。同时，像这样的职业院校，由于地理位置、教育资源、师资水平等因素都存在一定的局限性。这类中职院校招收到的学生可以说是别的高等院校不要的学生，而且这些学生大多在中考的成绩只有200分左右。因此，学校近些年来招收学生的整体素质都相对较差。因此，课堂教学的难度系数很高，成为学校、老师以及学生都比较头疼的问题。

（三）学校实践课程的内容不能适应企业需求

据调研，现阶段地方中等职业院校实践活动的教学流程大致为：由单项工程实践、综合实践、大范围实践、在职实习四项组成。说白了，单一的工程实习见习是在既定课程内容的基础上，有目的地进行本课程内容的实习，不涉及与其他课程内容的接触，如模拟电子学、数字电子学、和单芯片设计等。综合实践培训一般安排在第三或第四期末，它是基于学员已经学习和培训的某门课程。在对本课程内容进行深入学习后，一般设置一到两周的时间，在此期间，进行综合性的实习。此类实践实习不仅包括正在学习的基础知识，也有之前学过的技术专业课程的专业知识。例如，彩电维修的专业技能不仅需要模拟电子、数字电子、仪器仪表设备的专业知识，还需要彩电维修的实践。归根结底，说到岗位实习，大多都是各中职院校开展的就业前实习。但是，从过去几年的实践活动来看，实际上是毕业生的提前就业，并不是严格实践意义上的课堂教学的实践阶段。

三、中等职业院校电子技术实践的对策与方法

（一）对电子技术课程内容的思考

思考的目的是为了更好地发现当今灌输式教学方法的不足，进而对当前的教学方法进行全方位的科学研究。因此，现状思考是从以下三个层面进行的。

1.从统一教材内容到专业能力教材内容，知识体系非常固定，完全按照传统观念编写，全部分为电子元器件详细介绍，一般电路分析、电磁感应系统软件、整流电路、数字电路设计等部分。这导致学生只能从枯燥的知识体系中了解基本的基础知识，而并不清楚如何应用以及应用到哪里，最多只能从两三个项目的实践中掌握一点点，但却不能理解具体日常生活中的应用。

2.在学生的自学能力层面，由于学生早就对固化的教学知识体系和结构产生了免疫效果。如果不摆脱这种教学方式，就只能默默承受学生们说着“学不会，不学也不在乎”的工作压力以及负面影响。而目前为止，教育界对这种情况还不够重视。

3.目前的教学方法处于理论与实践相结合的层面，虽然长期以来一直强调理论与实践相结合。但是，基础理论的比例仍然很大，实践活动的时间也不合理。学员问卷调查反映的客观事实是，学员们非常期待并喜欢学习特定电源电路或特定新项目焊接培训的基本知识，以便帮助学员纠正手机不离手的错误，还能让学生专注于基础的学习。

（二）知识体系的灵活性

在教材内容的编写中，将电子工程专业的技术专长从易到难分解，再分解小的模块化设计，不再按照知识体系的顺序进行讲课。上面经常提到，在课堂教学中，根据学生反馈的信息内容和企业的经验，适当改变和选择知识体系和课程内容，从学生的角度设计和改变教学环境。这样，不仅可以从根源上激发学生的自主学习能力，而且内容更具体、更偏向于生活，事半功倍。

如在《模拟电子技术》教学中，学生需要学习并掌握半导体器件的特性、使用、测试方法以及放大原理等。如：在教学中，老师需要重视课程体系的灵活性，在实验中使用的实验板功率大一些，其中包含变压、整流滤波.稳压电路、功率放大电路等，并在电路中设置一些测试点。通过实验可达到以下几个目的，学习万用表的使用（包含元器件好坏的判别、欧姆档交直流电压或电流档）。 全波整流电路输出电压理论值与实际值是否相符，稳压电路电压在电源波动或负载电流改变时是否保持稳定，观测电路的静、动态电流随负载改变的情况，还可用示波器演示信号的放大过程。在实践中还可练习基本功（焊接连线方法等），同时让灵活的课程体系和实验过程融入到学生生活中去，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合学习成绩。

（三）实践偏向生活的新项目

在选择新项目进行实践时，不要再选择这些学生很少看到，也很可能不理解的复杂电源电路。只需选择日常生活中经常使用的电源电路或电子产品中经常使用的简单电源电路作为新的实践项目，在学生们掌握一定技术能力后开始加入与企业实际生产相一致的项目。这样，学生不仅可以感受到电力电子技术在日常生活中的存在和关键作用，而且可以彻底摆脱学习的专业知识和具体应用。

例如：在整个实践过程中，仪表盘的测量范围并不是直接得到的，而是明确提出“如何根据准确测量的电源电路正确使用仪表盘、档位和测量范围”的问题。一是对受训人员的学习进行指导，二是对学生起到带头的示范作用。在整个逻辑思维训练过程中，每进行一次专题研究或上课，都可以让学生独立总结，然后教师进行分析和点评，确保准确、简短、实用、准确。简短：就是把提到的问题用几句话或两三句话概括，或者写成口头决定，有利于记忆，这样，就只需要知道一个“点”即可理解“片”。梳理的口头表达要准确，能抓住本质，突出主题，不模棱两可，不偏离主题。

（四）现场讲座地址

根据不同专业知识的具体应用，在保证安全的情况下，可将学生带出课堂，来到应用现场进行具体授课。例如，当教学交接交替变化和技术细节时，每个人都透彻地可以带学生到具体的变压器或变压器柜的安装地址进行现场解读。这符合我国大力推广现代学徒制教育模式的发展前景。

例如，近年来，中等职业教育十分重视学生在实践中的参与，在实践活动的实际操作中，提高了学生的专业能力和实践技能测试能力，提高了学生对技术专业的体验和认知能力，可以更好地促进产教融合。

塑造可立即上岗的公司技术人才。据统计，近一年来，遵化市职业技术教育中心，已有近400名学生到该县很多企业进行为期2个月的社区实践活动学习培训。在实践活动的学习培训期间，学院为公司劳动实践带头人制定了严格的计划，教师每天带领、组织和督促学生严格遵守院校和公司的规章制度，完成公司实践活动的日常任务。本次实践活动学习培训内容丰富，覆盖面广，通过现场学习、聆听和实际操作，学生对技术专业的当前市场形势和未来发展趋势有了超前的掌握和认知，为未来学生的就业做好了充分的提前准备。

四、结语

随着社会发展，电子技术得到了更加普遍的应用。在中等职业学校的文化教育中，电子技术实践课堂教学培养了学生的自学能力、分析和解决问题的能力，因此这种模式不可或缺。为了防止基础知识学习与专业技能应用实践脱轨，要致力于提高学生的实践能力和创造性思维能力，造就高素质人才，是中等职业学校文化教育的基本方向。为更好地实现这一总体目标，需要对现行教学方式进行多方面转型，在培养学校优秀应用型人才上突出中等职业教育的特色，全面提升教学水平和质量。