高职动漫专业三维动画教学改革研究

2021-08-04宋晓旭

河北画报 2021年8期

宋晓旭

洛阳科技职业学院

一、三维动画的现状

伴随着动画产业高速成长与动画制作技术的高速提升，三维动画进展速度越来越快，三维动画灵活的艺术体现真实的影视效果，对人们的感官产生冲击效果，用感官的角度来在三维动画多媒体的工具上来艺术表现，而且也得到了优秀的感官效果。三维动画体现在了虚拟漫游、影视发展、游戏创新等兴新产业方面。三维动画也是在二维动画的根基上进行的发展，三维动画既体现了二维动画的艺术标准，造型艺术。也表现了兴新行业带的的数码科技，成功创建了真实灵便逼真的成果;生动形象的动静结合;使三维动画逐渐成为五行八作不可缺少的有利副手。但是与此同时三维动画制造人才在社会也是一个很大的缺口。高职作为人才培养的主战力，高职学校也开设了专门培育动漫制作型人才的专业，动漫专业都设立了于三维动画相关的课程，甚至部分学校把三维动画设立为动漫专业的主要课程，所以三维动画的重要性一目了然。但是对于社会三维动画人才的巨大缺口，毕业生的就业工作压力却越来越高，怎样发展高职学校动漫专业三维动画的教学革新，培育真正符合社会需要的人才是一个值得思索和研究的问题。

二、三维动画讲授中存在的缺显

随着三维动画人口的欠缺，毕业生就业工作的重压，应当从高职学校的动漫专业开设的三维动画课程中着手，三维动画讲授中存在的缺陷首先是传授理念中存在着的误差。目前大多数高职学校的动漫专业涉猎的三维动画类型的课程几乎都是与3DSMX、MAYA等三维动画制作程序的掌握性相关，把掌握的学习程序作为三维动画来学习。因为三维动画制作程序软件具有多种多样、增长速度快的特点，学生们的大多数学习时间都在使用程序，学习已经逐渐离不开三维动画程序，学生不断的在追求新的程序和新的功能，到最后展示出来的作品没有新意和思想内涵。在学习过后学生及时掌握了三维动画的部分功能但是对三维动画制作还是不清不楚，并且也没有与相关其他专业建立应有的联系。学生在学习三维动画的制作，只学习了程序的基本功能，而省略了三维动画制作培育出来的综合能力，只有形式，而没有本质观点;只有区壳，而没有灵魂。其次就是传授内容的单一。教师传授学生的内容基本是按照程序软件的思路安排。例如3DS-MAX，教师传授的内容按照学习次序的重要性包括基础知识、基础造型的研发、模型的多样式、模型的曲面、质量、光照、烘托、动画。教师在真正的传授过程中，大部分以基础模型的研发，较精炼的材质和贴图设置，动画的基础造型，光照与拍摄的应用为传授的全部内容，每一个知识点的都会单独讲解，但知识点没有却密切的联系，缺少整体体系的讲解建筑漫游，场景策划，角色的形态，动作的流畅等。企业对招聘的三维动画职员要求系统知识解构相连等掌握主要学习内容。在课程完成之后，学生与企业招聘的三维动画职员的要求依旧相差极大，学生依旧很难找到自己渴望的工作。然后教学技巧的落伍。大部分高职学校都把三维动画教学课程都布置在机房里，让学生们在机房里完成教学任务。其好处就是在教师讲授三维动画程序的使用和举例时，学生可以跟上老师的步伐，理解老师所讲的内容，并且可以及时巩固，避免了在传统教室里教师授课时出现的问题，如果老师一直授课演讲学生一味听，教师所讲的内容学生不能及时巩固，影响到教学成果的问题。但是在机房讲课时也容易出现问题，老师讲一步操作学生动一步操作的状况，学生了解老师所讲内容一味地模仿老师完全没有自己对课程的理解和看法，完全的机械式仿造。教师一旦让学生们自行完成三维动画制作学生就可能会遇到自己无从下手，毫无头绪的状况。教师课堂教育方法的不妥才导致这个问题的产生，造成课堂教学没有灵动性和活动性。

三、三维动画讲授的改革提议

以社会与企业需求为发展，培养社会企业需要性人才。学生学习技术符合企业需求特点。培养学生知识、能力、素质结构等的特点，动漫专业的三维动画讲授也要遵循这个特点。教师可以结合多年以来的教学经验得出的方法与新观念相结合，明确传授目地丰富教学方法，完善教学技巧，注重实践的培训重视基础练习，增强知识交融，把知识融会贯通起来。与企业建立密切的联系，培养学生团结精神，为学生就业打好基础。培养实用性人才。因此为职学校动提出漫专业三维动画讲授改革提议。

（一）改变教学观念，明确传授目的

在大部分职业学校的三维动画传授中，有着许多程序课程，学生上课的基础内容全是程序应用，然而三维动画制作的核心理念却没有得到器重。学校课程这样的安排严峻的歪曲了动画教育的教学内容。即使三维动画制作的重要路径是动画程序的传授，但是他也不可能代替动画创作程序，三维动画程序只是工具，他不是动画程序的全部。纵览以往所有成功的三维动画作品，优秀的作品实现了任何实现或者想象的饮食效果，制作出逼真的模拟现实环境，同时也具有强烈的精确性，节奏感，色彩感，仿真性等艺术特点，还具有感染力幽默曲折感人的故事情节，完善的画面，角色的灵巧等方面尤为优秀，以此等特点来吸引群众的眼球。

现在所有三维动画设计的综合体系现都越来越趋向于现实世界，作品越来越模拟现实环境。所以三维动画正式制作之前需要对动画整体进行筹划与安排，主要触及到剧本的创作，角色造型设计与研发，三维动画中景物与环境的设计等各个方面。这也要求着制作者要具有一定的文学素养，艺术鉴赏能力和艺术美感，能理解动画制作的规律，会动画程序的应用，有扎实的美术功底，对三维动画理论知识的良好掌握和对成功作品的独特的见解。因此高职学校动漫专业三维动画传授不应该只有一科或两科课程来单独完成，应当是建设一个完整的三维动画学习体系，来让学生们学校。通过课程与课程之间的相互融合，相互依靠，注重学生们的专业知识融会贯通，再加强学生们的基础专业训练，这样有助于学生们的综合素质就会得到全面的提高。

（二）丰富教学方法，完善教学技巧

三维动画教学内容不应该单单局限于程序操作学习。根剧教师多年以来的教学经验和对企业相关专业的研究，可以将传授内容分为许多个传授模块依照三维动画制作的过程传授。例如划分为规划，建模，材质，光照，动画，特效等六个模板再将每个模板再一次分解，比如动画再拆分为广告动画，影视动画，模拟动画，陵园动画，片头动画等5个模板。这些传授模板可以在三维动画制作的综合课程中按照模板进行分开式教学，也可以有多门课程共同完成。

根据以上模板是传授内容，在实际教学中可以采用实践式传授和工作式驱动。教师在进行分块式教学时，可以根据不同的模板设立实践和工作任务，将程序软件的功能及其应用融合到实践中去讲解，让学生们学以实用，然后结合实践安排与课程相关的学习工作，让同学们把学习任务当成工作来一样对待，提高学生们的重视性。让学生们在工作中掌握学习内容，达到教师教学的安排，培养学生们发现问题和解决问题的才能。三维动画传授内容可以用模板来分解，这样可以使学生们的学习目标更加清楚明了，学生在学习程序软件的同时也可以进行思考，同时也可以根据自身的喜好与特点来进行有目的性的板块学习，为今后工作做好准备，打好结实的基础。

（三）重视基础练习，增强知识交融

大部分高职学校三维动画制作主要是由电脑程序完成，但是在教育教学过程中，也要注重学生的基础专业训练，比如素描，色彩和速写等。在学习三维动画制作的同时教师也可以在每周安排一天到两天时间，让学生来做基础专业课训练，例如色彩素描等练习。这样既可以增强学生的基础专业知识能力，也可以打好结实基础，同时对三维动画制作会有巨大的帮助。

一般高职学校的动漫专业教学策划计划都会在学生学习三维动画学习之前进行学习，这样就已经学习了一些基础课程，比如动画的规律，动画的原理，动画的制作以及动画未来的发展等。等学生们在学习三维动画的课程时，就可以将已经学过的课程的知识点融入到三维教学课程中去，学生们可以更好的对知识点心领神会，举一反三。促进学生们综合实力的提升，为学生打下了扎实的学习基础，比如在动画角色制作动作有规定时，可以融入所学的基础知识速写和素描，经过融合学生可以能完美的完成动画角色制作所规定的动作。这样比教室在教室单纯的靠图形来见解示意更为简单和容易把握。

（四）与企业紧密关联，培养团结精

随着三维动画制作技术的快速发展，学校的教学与社会需求的人才相比总是会有些落后的。为了培养与社会需求相符的人才，高职学校不能在闭门觅句了，要主动与社会企业进行积极的沟通，了解现实生活中，产品的研发、生产等结合现实生活中的项目，有针对性的培养需要型人才。比如在三维模型教师传授过程中，教师一般从学生们制作的作品中基模型的细腻逼真的程度上评论，相关企业却是从三维动画检验设计的模型上是否合格是检验。除去这个因素，另一个就是学生建造的模型在细腻逼真的情形下，模型建造的面数越多，也就会给后面的建造小组带来大量的工作量同时也增加时间加大制作成本。但是教师了解了在企业中可能会遇到的问题就可以培养学生良好的学习习惯。而老师了解企业中可能会遇到的问题，就需要与相关企业进行沟通。

学校可以与企业商谈合作，在学校学习的期间，教师可以根据企业一些实践项目，把不同特点的学生分成几个小组仿照企业制作作品流程，老师进行观看，并及时发现学生问题，解决问题，这样既可以增强学生的特长，也可以提升学生的实践技能，，培养学生的团结互助的精神，有利于学生综合素质的提升，有助于学生毕业后就业机会的增加。学校也可以将学生送到相关企业进行短时间的培训这样既可以积累学生的工作经验也为企业提供了人力支持。学生可以通过企业提高自己的实践水平，积攒经验，为就业打好基础。企业也可以通过培训发现与自己需求相同的人才可以加以利用这要学生与企业互利互惠，达到共赢的效果。