浅论慕课教学在群众文化艺术普及中的应用和发展对策

2021-08-04王辉蒿

河北画报 2021年8期

关键词：文化馆微信群众

王辉蒿

广东省惠州市惠州科技馆

近年来，随着信息化技术的不断发展，互联网的广泛普及，出现了多种在线教学模式。慕课教学因其开放式的特点，逐渐成为规模较大的互联网教育。

一、关于慕课及在国内和文化馆的发展现状

（一）关于慕课

“ 慕课 ”（MOOC），MOOC是 Massive Open Online Course的英文缩写，是指大规模的开放式在线课程，是一种任何人都能免费注册使用的在线教育模式。慕课的起源早期可追溯到 20 世纪60年代。1962 年，美国的道格拉斯 ·恩格尔巴特向史丹福研究中心提出“扩大人类智力之概念纲领 ”的研究，研究中强调了使用电脑辅助学习的可能性[1]。慕课是“互联网+教育”时代的产物，它是信息技术与教育深度融合的结晶，是一种新的线上学习形式。慕课教学与传统的课堂教学只能容纳数量有限的学生的教学模式甚为不同，慕课课程可以提供给数量众多的观看者学习，对学习者、学习地点和学习时间没有限制，只要有网络信号就能让学习者便捷地学习到慕课平台提供的免费优质课程。

（二）慕课在国内的发展现状

2013年，慕课大规模进军中国市场[2]。清华、北大、复旦等国内一流院校已纷纷加入慕课的行列，为广大的学习爱好者提供了更多的学习资源。现如今国内的慕课平台众多。例如，中国大学MOOC是由网易与高教社携手推出的在线教育平台，承接教育部国家精品开放课程任务，向大众提供中国知名高校的MOOC课程，为每一个有意愿提升自己的人都可以免费获得更优质的高等教育。 “学习强国”慕课平台已逐步成长为全国大规模的在线教育平台，更重要的是永久免费。慕课来源多样，内容权威，覆盖面多，更新频繁，它让广大用户足不出户就可以享受到全国知名高校和权威机构的优质教育资源，对实现教育公平具有重要意义。

（三）慕课在国内文化馆的发展现状

目前，国内有不少文化馆纷纷推出艺术慕课教学。例如，惠州市文化馆、广州市文化馆、东莞市文化馆、绍兴市文化馆、成都市文化馆、乐清市文化馆等纷纷推出文化艺术慕课。通过艺术创作，积极发挥文化馆内的专业艺术骨干作用，精心策划和制作了不同门类的艺术慕课教学视频，运用慕课教学模式实现群众文化艺术普及并培养自主品牌。例如，惠州市文化馆依托数字化技术推出了“趣学慕课”艺术普及服务的全新自主品牌。根据相关统计数据显示，自2019年推出，特别是在2020年疫情期间开始大规模推广，已提供了40多项在线艺术课程，服务了1.8万名学员。因慕课教学可以供市民群众随时随地学习和有老师辅导的特点，受到了人民群众的欢迎和喜爱，取得了不错的效果。

二、慕课在群众文化艺术普及中应用的特点和意义

（一）扩大公共文化服务的开放属性

公共文化服务需要加强文化服务供给，需要进一步完善公共文化设施免费开放的保障机制，健全各项基本服务项目，公共图书馆、美术馆、博物馆、文化馆、科技馆、体育馆等已逐步实现免费开放。而运用信息化技术，开发线上艺术文化慕课等群众文化课程项目，可以打破地域空间等限制，不仅可以有效地降低了群众学习文化艺术的门槛，还可以让更多的市民群众足不出户也能参与其中，甚至让在边远地区的群众也能便捷地学习到文化艺术课程。

（二）体现公共文化服务的公益属性

文化馆的公共文化服务具有鲜明的公益性特点，旨在为群众提供现代公共文化服务，满足人民群众日益增长的文化需求，保障人民群众基本文化权益。文化馆开展艺术慕课教学，坚持公益属性，不以营利为目的，免费为学员提供慕课教学服务，切实地把专业文化艺术知识通过专业教师在线上授予学员，体现公共文化服务的公益性质。

（三）提升公共文化服务的工作效能

公共文化馆是属于公益性质的文化机构。文化馆是城市的主要文化设施和城市文化的主要载体，其作为公共空间以丰富公众文娱生活为工作目标，致力于推动公共文化服务标准化均等化，不断增强人民群众的幸福感和获得感。文化馆通过慕课教学平台，更能够提升其公共服务能力。例如，惠州市文化馆推出趣学慕课，截至2020年3月31日，共推出31个在线艺术慕课班次，2月－3月新增招生人数7852人，超过文化馆过去三年半的线下培训招生量；线上课程完成学习数累计共29849课时，网站视频有效播放时长为218917.99分钟[3]。根据相关统计数据显示，惠州市文化馆过去一年的传统课程招生约2千人，2020年上半年慕课教学招生11276人；传统在线培训的完课率约5-8%，2020年上半年趣学慕课60%以上，在线教学的规模效应初步凸显。

三、慕课在群众文化普及的发展现状和存在的不足

（一）缺乏专业的教师授课，专业团队配合录制慕课

随着人民群众对文化艺术的不断追求，需求也逐步提高，原有的培训课程已远远不能满足人民群众的精神文化生活需求，群众文化艺术培训班课程更是需要不断更新与丰富，就目前现有的师资力量远远不能满足人民群众的需求。在部分边远地区，有些基础性的群众文化艺术课程会由一些缺乏教学经验的社区艺术志愿者来担任，教学质量难免会参差不齐。同时，由于文化馆艺术培训属于公益培训，加之政府拨款经费有限，外聘的慕课师资力量得不到保证。由此看来，担任文化馆培训的教师的个人素质也是良莠不齐，难以为定期开展的众多的慕课公益培训提供可靠的支持与保障。此外，在线授课中，涉及录屏、收声、打光、手写板书、网络与即时互动等多个录制环节，这就需要有专业的团队来配合授课教师完成慕课的录制。

（二）部分慕课教学过程缺乏互动，教学效果缺乏反馈机制

随着信息技术的普及应用，有越来越多的文化馆开始利用现有的慕课平台，向广大基层群众传授知识与技能。它只需要在现有慕课平台上通过科学合理的优化设计，将优质课程通过网络账号上传到慕课平台上，针对群众文化系统不同类型的学员设置不同的界面，面向社会公众提供专用登陆入口，各类学员均可在进行注册后根据个人的兴趣爱好选择界面内的任意慕课课程。但是，该界面课程仅有授课视频和讨论环节，没有课后作业、作业互评和考试测验等项目，缺乏互动环节和反馈机制，不利于教师了解慕课教学质量和学员反馈的信息。因为在线课堂中每位观看者的所处环境状态不同，学员更加容易被干扰导致分心走神。由于在线教学中无法及时地面对面交流，这难免会降低慕课教师的吸引力，学员学习也容易感觉枯燥无趣。

三、慕课在群众文化普及的建议和对策

（一）整合本地区的文化资源

慕课的开发制作需要整合本地区的文化资源。文化馆可以与本地区的文化艺术机构、团体和专业老师达成合作，共同为慕课的运行和全民艺术普及贡献力量。同时，可以与其他地市文化馆共享数字资源，由其他地市文化馆的优秀专业人员担任慕课课程的授课专家，共同制作精品化的慕课视频，实现资源共建共享。

（二）合理设计慕课课程

1.注重教学内容趣味性

慕课教学的重点是内容本身。注重教学内容的趣味性，着眼于人民群众对精神文化生活的需求，开发一些贴近群众生活和群众喜闻乐见的文化艺术课程。例如，惠州市文化馆的声乐、美术、非洲鼓、手机摄影、最强大脑记忆术等慕课课程一经推出，深受群众的欢迎和喜爱。

2.注重教学内容系统性

慕课的教学内容具有体系化特点，通过一个月至两个月或者更长的时间，系统地进行某门课程的在线教学。文化馆开展艺术慕课教学，每个视频传授一个或者几个知识点，整个课程具有系统性，有利于人们系统地掌握文化艺术知识或技能。

3.注重慕课视频精简化

慕课教学通常采用由10—20分钟不等的短视频进行一个或者数个知识点教学，便于人们利用碎片化的时间进行学习。慕课每一节课程时间不能过长，这需要将课堂教学内容进行拆分成多段来讲授，每段尽量控制在20分钟以内。因此，我们在慕课教学中就每个相对较短的时间段里，可以采用比传统课堂授课更丰富的交互式手段来找回学生注意力。慕课教学的互动方式和题目需要设计得更加合理恰当。在授课过程中，设计更多的课堂练习与思考问题进行互动交流。

（三）加强慕课教学的互动性

1.采用“线上学习+微信群辅导”的混合式教学模式

教学团队按照课程设计内容，帮助学员循序渐进地学习课程内容；组建微信辅导群，老师在固定时间在线答疑，学员之间互相激励、监督学习；不仅让学员得到主讲教师的专业指导，还能和其他学员分享学习心得感受。教学微信群的建立，有助于教师能更直接地了解学员的疑问、更快捷地帮助学员解决问题，同时也增强了学员间的相互交流和学习，营造了良好的学习氛围。例如，惠州市文化馆的《手机摄影基础班》课程架构周期约1-2个月，学习模式采用“线上学习+微信群教师辅导”。线上开课是晚上8时开始，微信群教师辅导及解读时间为当晚8时至9时；从课程第3节课开始，每节课都有布置课后作业，学习完成并提交作业后，才可以进入下一节课的学习。学习采用“解锁式”进行。开课时间是固定的，学习时间可以自行选择，整套课程有效期约2个月。

2.加强慕课辅导双向互动

在慕课教学实施过程中，根据教学内容巧妙地设置问答题，合理布置作业和练习。在慕课教学中，慕课平台开设论坛界面，参与慕课学习者可以进行自由讨论和分享学习心得。同时，安排文化馆专业老师通过微信学习群、直播等多种方式配套远程辅导。在微信辅导群内配备一名慕课助教。慕课助教的配备可以方便授课教师比较快地了解到群内的有效信息，更快捷和精准地解决教学问题。同时，也可以增进和学员互动交流。

（四）加大慕课宣传推广力度

充分利用网站、微信公众号等平台发布信息进行宣传推广，向市民群众倡导在家就可以在线学习文化艺术。同时，还可以让慕课学员在其朋友圈转发分享，让更多的公众知晓并参与其中。同时，注重慕课课程的包装，精心设计制作课程海报，以吸引群众的关注和参与。市民群众通过扫码海报二维码信息即可进入微信群学习，并在朋友圈转发艺术慕课信息，让更多的公众参与慕课学习。