国学教育在小学语文教学中的渗透途径分析

陈娇莉

摘 要：国学是中国传统文化的集合，国学教育对小学生的发展至关重要，是开阔学生视野、传承优秀文化的有效方式。小学语文蕴含着丰富的人文素养知识，承担着培养学生正确价值观、人生观的重任，通过国学教育与小学语文学科的融合可以进一步丰富小学生的语文学习素材和资源，拓展学生的思路和研究，帮助小学生更好地传承传统文化，发扬传统文化，实践传统文化。

关键词：小学语文;国学教育;教育渗透

一、 前言

国学是以先秦经典及诸子百家学说为根基，它涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。国学教育就是让学生在适龄阶段接受国学经典内容，了解国学经典，逐步提升学生对传统文化的认识，帮助学生在国学经典学习中树立正确的价值观、人生观，学会从思想上重视国学，从行动上践行国学，真正提升学生对国学的认识。

二、 国学教育在小学语文教学中的渗透价值

国学教育在小学语文教学中的应用主要在德育教育和开阔学生视野方面起到了积极的作用，对学生发展产生了深远的影响：首先，有利于学生的德育教育。德育是近些年小学教育的重点，是培养学生正确价值观、人生观的必要内容，小学语文学科承担着德育教育的重要内容，在实施过程中需要进行国学教育的渗透，通过国学教育丰富教育的素材和内容。国学中有非常多的德育素材，包括二十四孝图等传统民间故事都传递出了孝悌的思想，而岳母刺字等蕴含了丰富的爱国主义思想，而君子之交淡如水、俞伯牙与钟子期的故事让学生认识到了什么是真正的朋友等，这些都为小学语文德育教育提供了丰富的素材，让德育教育有了更多的依据和内容，也让小学语文德育教育实施起来更加的便利。其次，有利于开阔学生视野。小学生在学习方面有着天然的好奇心理，而国学教育在小学语文的渗透让学生有了接触传统文化的机会，进一步开阔了学生的视野，如书法、剪纸、插花、绘画、音乐，甚至烹饪、医药等都是国学教育的一部分，这些内容对学生来讲具有很强的新鲜感，在学习的过程中进一步开阔了学生的视野，让学生有了更多的机会接触国学经典，提升学生对国学的认识和学习的积极性。

三、 国学教育在小学语文教学中的渗透策略

（一）从教材中渗透国学教育

小学语文教材中本身就蕴含了丰富的国学内容，这些知识都可以作为国学开展教育，通过拓展的方式帮助学生了解国学历史，实现“文史不分家”的教育目标。教材中蕴含的国学资源需要教师在课程指导过程中进行有效的挖掘，通过教材的古诗文、经典故事内容进行拓展，帮助学生从语文教材内容中提炼国学，丰富国学知识，实现国学教育。

以《将相和》为例，这篇文章本身就是国学教育的一部分，蕴含着丰富的国学教育思想，是国学教育的重要素材内容，因此教师在指导过程中应做好国学教育渗透，积极拓展相关知识，上一堂生动的“德育课”。首先，应侧重于讲解战国七雄的故事，让学生了解為什么同样是“国家”，赵国就必须要听从秦国安排，先后出现了渑池相会等多个场景呢？为什么赵国非要送和氏璧，不送不行吗？通过历史背景的介绍让学生了解当时秦国和赵国两国在紧张的对峙，而秦国的实力远大于赵国（介绍双方军队、国家实力、主要人才等），让学生对当时的情况有全方位的了解，特别是要介绍在当时武官、军人的地位普遍比较高的史实。其次，在介绍典型人物时让学生分析为什么廉颇会如此高傲、容易嫉妒，介绍廉颇的历史战绩，是赵国对秦主要的武将，先后获得过多次的胜利，同时为了国家利益也会勇于改过，让学生了解主要人物的特点，了解一文一武如何捍卫赵国以及赵国后续的发展，包括长平之战等，让学生在学习过程中学会从当时的时代考虑问题，学会站在不同人的角度分析问题，理解赵王、秦王、将和相的人物特性等，了解负荆请罪的真正含义，实现有效德育的目标。除《将相和》以外，教材中还有《牛郎织女》等多个古典故事内容，这些都可以作为国学教育的切入点进行渗透，在教学中实施国学教学，体现国学教育价值。

（二）从阅读中渗透国学教育

阅读是小学语文教学改革的重点，而国学教育中广泛的阅读资料也为学生课内、课外阅读提供了发展的契机，因此小学语文教学中应注重阅读中的国学教育渗透。国学教育中有丰富的文学巨著，这些阅读资源需要根据小学生学习特点、语文学科的布局情况合理进行渗透，帮助学生了解国学内容，提升对国学的认识。

以“古诗词”为例，古诗词是小学语文教育的重点内容，学生不仅需要背诵和默写，还要理解阅读内容所表现出的特殊情感，这些古诗词学习过程中教师也要进行有效的拓展，渗透国学教育内容，帮助学生更好地理解古诗词的国学经典。如《示儿》就蕴含了丰富的爱国情怀，“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”单纯从翻译来看比较容易，但要理解文章的内容，让学生有所感悟则比较困难，学生在阅读的过程中需要了解九州同、中原的含义基础上才能了解为什么是期待国家统一。在教学过程中教师可以渗透九州的国学解析，让学生了解什么是九州，为什么是九州同代表国家统一，在介绍过程中教师要渗透九州的由来，包括汉族先民自古就将汉族原居地划分为九个区域，即所谓的“九州”，汉代在先秦诸国的基础上萌芽出后世汉族九州的概念，通过拓展阅读的方式丰富学生对国家统一的理解和认识，从而充分理解古诗词所体现出的内容。总之，国学为小学生阅读提供了丰富素材，在指导过程中教师要引导学生为学生阅读进行有效拓展，丰富学生的眼界并根据不同的章节内容渗透国学经典阅读素材，提升学生对国学内容的理解和认识，让学生在学习过程中有更多的理解和感悟，提升对国学的认识和对语文学习的兴趣。

（三）从活动中渗透国学教育

国学教育在小学阶段已经进行了广泛的渗透并设计了诸多活动，这些活动与学科的联系日益紧密。小学语文教学过程中应适应国学教育的要求，积极组织经典诵读在内的多种活动，帮助小学生了解国学内容，在具体的活动中渗透国学教育，体现国学教育的价值。