浅析小学科学探究式教学法的有效应用

周卫

摘 要：小学阶段的科学课程具有一定的重要性，能够增长学生的见识。科学这门学科蕴含很多知识内容，而且其自身具有一定的规律，能够反映出一些现象，这也使得一部分学生对其有一定的兴趣。在具体教学过程中如果运用探究式的教学手段则能够起到良好的教学效果，从而激发学生们的学习兴趣，促进他们不断成长。文章围绕当前小学科学课程探究式教学方法做出分析，以供参考。

关键词：小学阶段;科学学科;探究式教学方法

小学科学学科作为当前教学中的重点，能够激发学生的求知欲望，提高他们的学习能力。如果教学过程中教师能够采取探究式的教学方法，则能够激发学生们的学习兴致，提高他们的探索能力。从当前宏观的角度来看，我国小学科学课程教学手段还需要进一步改善，以更好地运用在教学中，促进学生不断成长。

一、探究式教学法的主要类型

1.开放式的探究活动。开放式探究活动，实质上是让学生自由地展开探索，这样的教学形式对学生有一定的要求，需要学生在开展过程中具备一定的基础，拥有较好的创新能力和动手操作能力。开放式的探究方式能够让学生对物理现象和一些其他现象进行观察，有利于提高学生的探索能力。

2.指导形式的探究活动。指导形式的探究活动是指整个探究过程处于教师的指导下，能够让教师了解每个学生的实际情况，再结合当前的教学情况对学生进行指导与引导，从而让整个探究能够顺利展开。该项教学方法具有一定的灵活性和实用性，能够大幅度提高课堂的整体教学效果。

二、小学科学课堂中应用探究式教学法容易出现的问题

（一）体验性不足

小学科学课程中可以利用的教育资源相对比较多，实践是不可缺少的一部分，教师应该科学地利用教学资源，以提高教学的整体效率。例如，在学校能够利用的资源有图书馆、花园和实验室等，而家庭方面可以利用书柜、植被以及小动物等，这些都是当前科学学科中可以有效利用的教学资源，而且比较贴近学生们的现实生活，能够激发学生的学习兴趣。不过从目前看来，大部分教师在实质的教学过程中并没有带领学生走出校园，而是依靠书本上的死板知识对学生进行教导，致使学生很难对学科产生兴趣，使得学生缺少一定的实践体验。

（二）指导性不足

想要促进学生进行自主研究型的探究学习，教师的指导要具备科学性和合理性。在具体开展的过程中，教师如果一直让学生自由地发挥，而没有做好对学生的引导工作，则会使得教学效果并不理想，甚至还会导致教学效果下降。如果学生探究的效果不佳，则会令学生的内心受到一定的影响，最终影响学生的学习质量，同时也会打击学生的自信心。如果教师在开展探究性的教学策略时过于开放，不重视学生的差异性，在缺少教师指导的情况下学生会很难集中注意力。针对基础比较弱的学生，课堂开放性太高，他们会没有头绪，脱离了教师他们无法找到较好的学习方法，这样的探究式教学对于他们来说是无用的。

（三）发展性不足

科学教师在运用探究式教学方法时，需要面对全体学生，给每个学生均衡发展和学习的机会。在开展探究活动的过程中可以让学生们对不同的角色进行扮演，这样能够给予学生更多展现自我的机会，从而提高他们的学习能力，促进他们不断成长。让学生搜集信息的过程能够提高他们的信息处理能力和动手操作能力，从而提高他们的语言表达能力，加强他们的写作能力。为此，在当前科学探究式的教学过程中，教师应重视教学原则，并采取公平公、正公、开的方式，让每个学生在里面扮演不同的角色，给他们更多展现自我的机会，以使他们的能力得到全面提升。

三、探究式教学法在小学学科中的运用

（一）引导学生正确提出问题

问题的提出有利于学生更好地掌握科学的学习关键，正确提出问题往往说明学生对这个学习内容做过了分析，这也是学好科学的开始。学生提出问题的质量与学生的自身学习状态以及学习能力有关，小学阶段的学生在知识水平、生活阅历以及年龄方面都有一定的局限，这使得他们往往不能提出高质量的问题。针对此现象，教師应该设置相应的情景来激发学生的提问欲望。科学课堂问题情境创设需要具备以下几点：1.情境需要根据当前的学习任务来进行设定;2.情境应能激发学生的学习欲望;3.情境内容设定应该贴近当前学生们的认知范围。在学习《光与影》这一课程时，当学生们了解“光源”的概念后，教师应该让学生在现实生活中找到贴近他们生活的光源体，学生们很快就能发现，电脑、灯光以及投影仪等都是光源。然后教师可以尝试利用现实中的内容为孩子们做好引导，为他们创造一个情景，利用灯光摆设投射出不同的影子，让学生们明白影子的出现与光有直接的关系，光给了影子出现的一定条件。通过这样的方式能够加深学生对知识内容的理解，同时还能提高他们对科学的兴趣，从而促进他们不断成长。

（二）鼓励学生进行大胆猜想

在科学的学习中，猜想是一种学习形式，是当前科学学科中的重要组成部分。学生在接触问题后会在自身的基础上对一些感知性的内容做出分析，从而有自己的想法和思路。在科学探究过程中进行合理的猜想和探究可以指明明确的方向，同时还能为学生的思考做好铺垫。

（三）为学生定制相应的方案

针对问题进行合理的猜想，学生们会对学习的内容产生好奇心，同时也希望有一个正确的答案与结果，而科学教师可以正确利用这一好奇心，让他们自行展开探索，这样他们会思考如何进行实验，什么样的实验能够更好地证明答案的存在。在科学实验过程中，学生需要考虑到对问题的研究以及材料准备，还有在研究中心应该注意的事项，再将实验过程中形成的问题和数据进行统计，从而定制出一个完整的实验内容。教师还可以让学生形成不同的小组，确认实验的具体步骤，做好员工上的分配，并重视实验的每个细节，从而提高学生们的学习兴趣，让他们融入实验中，以促进他们不断成长。

综上所述，在当前素质教育理念下，应该重视我国的小学科学教育，在具体教学过程中采取有效的教学方法。探究式教学法作为当前一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，同时还能培养学生的好奇心，让他们更好地融入课堂。教师应该明确这个方法的具体应用方式，同时根据学习内容设定好课堂活动，并在教学过程中不断做出分析，从而促进教学方法的运用，以提高学生的综合能力。

参考文献

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