1+X证书制度下高职信息类专业人才培养模式研究与实践

刘淑英

摘 要：本文结合目前高职人才培养模式的研究基础，提出了高职院校1+X证书制度下信息类专业人才培养模式研究与实践的途径。

关键词：1+X证书;高职信息类专业;人才培养模式

新时代背景下，由于产业机构省级和经济结构转型，导致就业结构发生巨大变化，高职院校为了适应区域经济的发展，不断进行教育体制改革。自2019年开始，在高职院校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，也就是“1+X”证书制度，这一举措不仅很好地缓解结构性就业的突出矛盾，还极大地拓宽了就业方向和发展空间，有效地推进了高职院校深高素质技术技能型人才培养模式的改革。

一、高职院校1+X证书制度人才培养模式过程中存在的问题

在传统的高职教育人才培养模式中，学校的专业设置和人才培养模式与职业资格标准有效地融通，高职院校的学历教育与基于岗位群的职业技能培养在侧重点方面表现的不平衡，当前高职教育水平远不能满足1+X证书制度考核需求。那么如何将培养学生职业能力的“1+X”证书制度同高职院校人才培养模式有机融合，并落地实施达到预期的效果呢？很多桎梏“1+X”证书制度落地开花的因素需要我们在实践中不断研究和总结积累。主要表现在：高职院校教师和在校生对“1+X”证书制度认知不足;高职教育的课程体系与职业技能证书的考核内容脱节严重;高职院校与具有“1+X”证书制度资质的企业合作不够深入，产教融合程度不够，没有形成长效的育人机制;高职院校具备“1+X”证书制度下的“双师型”师资力量不足;其他社会立项和大多数企业对“1+X”证书制度的落实参与度不高;同“1+X”证书制度相适应的教学质量评价体系和考核评价体系还需要进一步完善;高职教育的职业技能证书与职业岗位群衔体系以及职业技能证书在社会上的认可度还未形成;以职业能力为目标的工作过程的跨专业实践教学模式开展的不够深入等。

二、高职院校1+X证书制度下人才培养模式的研究基础

1.国际研究基础

纵观世界职业教育的发展进程，西方国家在发展职业教育的同时非常注重职业技能的培养，西方国家都根据职业教育的特点探索出了适应本国国情的特色教育。其中最具代表性的是德国的“双元制”、英国的“工读交替”以及澳大利亚的“TAFE”等的典型职教模式。同时，西方国家为了大力发展职业教育，在学历教育的基础上还建立起了完善的职业技能证书体系。为了加强学历教育和职业技能培养的深度融合，西方国家成功的规范了国家职业教育培训认证机制，确保学历证书教育与职业技能培训相得益彰，而且西方国家还统一了很多国际互认的职业技能证书制度。这些都对我国1+X证书制度下高职院校人才培养模式提供了很好的借鉴作用。

2.國内研究基础

从当前国内高职院校1+X证书制度的探索经验来看，可以说1+X证书制度下高职院校人才培养模式是深度校企合作和社会经济发展的必然产物。深圳职业技术学院等高职院校便是1+X证书制度背景下学历教育与职业技能培训证书共生长，并开花结果的成功典范，为1+X证书制度人才培养模式的开展提供了实践基础。

三、高职院校1+X证书制度背景下人才培养模式研究与实践的途径

1.将职业技能培训教育融入课程教学全过程

第一是将职业技能培训教育贯穿人才培养方案中。在对相关企业进行充分调研的基础上，根据行业需求，将职业技能培训内容有机的融入到专业课程内容的人才培养方案中，并在实际教学中突出职业技能培训的重要性，保证教学内容与职业技能培训高度吻合，同时在课程内容结构和课时量等方面都应该向职业技能培训教育环节倾斜。

第二是将职业技能培训教育贯穿专业课课程标准中。在专业课程教学目标的知识目标、能力目标和素质目标中都要融入职业技能培养内容。特别是在课程实训环节要重点实践职业技能证书部门的内容，给学生提供更多职业技能训练机会。

第三是根据职业岗位群，制订切实可行的培训方案。教材选择方面要侧重选择符合职业技能培训的理论指导，将职业技能培训的内容贯穿整个教学环节。同时职业技能考试之前要给学生安排集中培训联系的时间，保证学生获得职业技能证书的同时，更能在职业技能方面大幅度提升，为高质量就业奠定基础。

2.校企深度融合，为学生取得职业技能等级证书提供有力支撑

高职院校应该出台相应的规定，激励和吸引相关企业积极参与到1+X制度背景下的校企合作中来，共同制定专业人才培养方案、课程设置、课程标准、实践教学、考核方案等顶层设计部分。同时，在实训环节，企业专家参与指导学生实践，用企业真实工作过程引领学生高质量完成实训，实现与企业工作岗位零对接。

3.加强“双师型”教师队伍建设，提高教师的理论教学和实践教学能力

高职院校通过深度校企合作，让高职院校教师和企业工程师互换角色，解决高校教师重理论轻实践和企业工程师重实践轻理论的不平衡问题。通过高职院校将企业工程师请进实训室指导学生实践和企业安排高校教师下厂实践相结合的方式，存进校企合作的企业与高职院校互利互惠，共同发展。同时，高职院校还应该多渠道的引进企业人才作为专任教师，通过将有丰富实践经验的企业工程师充实到日常教学中，将企业先进的、成型的案例带入校园，让学生在实践中对企业工作过程身临其境。建立专兼职教师人才库，保障双师型教师队伍的充盈和高质量。

参考文献：

[1]唐以志. 1+X 证书制度：新时代职业教育制度设计的创新[J]. 中国职业技术教育，2019（16）.

[2]赵坚，罗尧成.推进 1+X 证书制度试点工作的若干思考与初步实践[J].中国职业技术教育，2019（27）.