基于家园共育的纵向一体化亲子课程构建

李国新

摘 要：幼儿园亲子活动是连接幼儿园、家庭以及社会的有效桥梁，亲子课程不仅能够给家长提供一个与孩子、教师、家长之间交流、学习的机会，而且能够有效地促进幼儿认知、情感、身体机能、创造性和社会性等方面的全面发展。因此，亲子课程的设置应在满足幼儿成长需求的同时，能够积极的调动家长，与家长取得合作，提高家长在亲子活动中的主动性，最终实现家园互动共育，促进幼儿发展。纵向一体化的亲子课程其目的在于减少不同层级学习之间的缝隙，让幼儿能够顺利地进行阶梯过渡。因此，本文旨在针对纵向一体化的亲子课程的设置原则、构建流程和实施进行讨论。

关键词：家园共育;亲子活动;设置原则

一、背景及意義

幼儿园开展亲子课程的开发与研究，其最重要的目标，是引导家长的教育理念，促进家园之间建立信任、尊重、支持的合作伙伴关系，并在家园互动的过程中推动、促进幼儿的学习与发展。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也重点指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

亲子课程是指通过幼儿、家长和教师群体间的活动交流，在增进感情的同时，促进、开拓幼儿的生活领域，让幼儿在家长的配合和教师的指导下，通过亲子活动的方式得到知识和成长，并且增进幼儿、家长和老师间的感情，同时增加家园间的透明度、信任度，从而更好地促进儿童的健康成长。而纵向一体化的亲子课程的设置其目的在于减少幼儿在不同层级学习之间的缝隙，让幼儿能够顺利的从一个学习阶梯过渡到另一个学习阶梯。目前，国内亲子教育蓬勃发展，多以蒙台梭利课程，多元智能理论，奥尔夫音乐教育法等为基础，但尚未形成统一而权威的纵向一体化亲子课程指定指导方案。因此，本文以家园共育为前提，针对纵向一体化的亲子课程的构建原则、构建流程及实施进行讨论。

二、亲子课程构建原则

亲子课程的目的是促进幼儿认知、情感、身体机能、创造性和社会性等方面的全面发展的同时使得家长能够掌握育儿的方法。亲子课程的核心任务是共同教育、一起成长。因此，亲子课程的构建应该遵循如下原则：

1.亲子课程的设置应有利于激发幼儿的内在潜能;

2.亲子课程的设置要能够培养幼儿的自信、分享与合作精神;

3.亲子课程的设置要能够促进幼儿的交流，增进亲情关系;

4.亲子课程的设置应该调动家长的示范和指导，用以启发幼儿的认知能力和学习兴趣;

5.亲子课程的设置要有助于幼儿的社会性发展，改善孩子以自我为中心的思维方式。

三、亲子课程纵向一体化设置

纵向一体化课程构建的目的是期望减少不同层级学习之间的缝隙，让幼儿能够顺利的进行阶梯过渡。因此应该从课时安排、课程环节以及内容的层次性三个方面来进行幼儿园亲子课程的设计，以期减少各个阶段的衔接缝隙。

1.课时安排

课时安排应该从两个维度进行考虑，一是考虑不同年龄儿童的发展需要，二是考虑儿童在家庭和幼儿园的时间长短。课程的频次应从强到弱。三岁前的孩子，由于幼儿的生活场所主要是在家庭，家长普遍缺少积极开展亲子活动的经验，课程频次建议一周一次。随着孩子年龄的增长，幼儿的认知能力、活动范围以及与同伴交往的需求的增加，建议亲子课程增加至每周两次。通过增加亲子课程促进儿童人际交往和社会适应能力的发展，使其逐步适应群体生活，建立起良好的同伴和师生关系。该阶段通过亲子课程的实施，其目的是帮助家长了解幼儿的学习和发展特点。

2.课程环节

3岁前和3岁后的亲子课程的课程环节也应做到无缝隙组织一体化。3岁前的幼儿，亲子课程的时间应以幼儿健康全面发展为核心，进行科学划分，合理组织，做到益智和体能练习交替进行。亲子课程的内容应包括接待问好、自主游戏、集中学习和大运动练习几个方面，积极调动家长的参与度，帮助家长掌握亲子活动的方法，帮助幼儿逐渐了解未来幼儿园的课程环节和学习生活，为3岁后入园学习和生活奠定基础。3岁后的亲子课程时间可随不同的幼儿年龄阶段适当增加，内容可针对单一知识方面进行，可包括知识内容讲授和游戏实践两个环节。如设计《甜甜面包圈》亲子课程，老师和家长可先通过内容讲解和示范操作，让幼儿了解制作甜甜圈的流程、材料以及制作过程中应注意的与厨房安全相关的注意事项。接着再以小组共同协作的方式将幼儿分组，培养幼儿共享协作的精神的同时，让幼儿亲手制作甜甜圈，同时以实践的方式了解与厨房安全相关的注意事项，如不能徒手触碰烤箱，电子产品工作时不能靠近以防烫伤，使用过的厨房调料要及时盖盖子以防洒落等。最后，再帮助幼儿了解食物原材料的生产过程，使幼儿懂得珍惜食物，拒绝浪费粮食的道理。

3.课程内容

课程内容应遵循“完整儿童的全面发展”这一理念，以全面的、启蒙性的亲子课程设置为主。内容可涉及语言类、安全类、健康类、科学类和艺术类多个领域，且各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿全面发展。无论是3岁前的幼儿还是3岁后的幼儿，其课程内容都要包括与幼儿身心健康、动作发展、生活习惯、安全意识及生活能力方面的教育。

四、结语

基于家园共育的纵向一体化亲子课程的设置，力图从家长和幼儿园共同配合，互相信任、互相了解的角度，积极调动家长的积极性，参与性，加深家长的认同感，增加幼儿、教师、家长之间交流、学习的机会，共同、有效地促进幼儿认知、情感、身体机能、创造性和社会性等方面的全面发展。