小学数学兴趣化课堂的构建策略思考

尚华杰

摘 要：数学是一门抽象性思维学科，较其它实践性课程而言，学习起来比较枯燥单一。对于小学数学来讲，其对象正值爱玩、爱闹的成长发育时期。因此，在小学数学教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，构建兴趣化课堂。学生对数学有了学习兴趣，才能自发积极地进行学习探讨，不断提高学习质量。同时，教师确保构建兴趣化课堂，更需要借助有效设备和经验，不断创新、探索兴趣化教学方式。基于此，本文对小学数学兴趣化课堂的构建方法进行探讨，以为我国小学教育发展提供经验。

关键词：小学数学;兴趣化课堂;构建方法

伴随着我国经济社会的飞速发展，基础教育事业的改革也随之而来。新课程改革带来了与传统教学不同的理念和要求，更加注重学生素质和兴趣教育，注重学生学习的主体性地位。因此，教师需要创新和变革传统教育理念，注重培养学生兴趣化学习。小学数学，是小学课程教育的基本要求。由于数学课程自身单一乏味的公式化和符号化内容，使学生学习有所困难和枯燥，夹杂传统应试教学只注重成绩高低，使学生学习数学兴趣大大降低。故而，在新形势下，小学数学老师需要注重培养学生数学兴趣，创建兴趣化课堂，让学生喜欢数学、爱上数学，增强学生数学学习主动性，提高小学数学教学水平，实现新课标全面发展的要求。

一、构建兴趣化课堂，首先注重课堂导入环节，吸引学生兴趣

一日之计在于晨，一课之计在于始，一节小学数学课程质量的好坏与课程设计开始有很大关系。我们知道小学数学知识对小学生来讲可能是抽象和繁琐的，但数学来源于生活，因此教师需要精心设计课堂结构以生活化事物入手，贴近生活，也利于学生掌握。同时这种从简到难的教学方式也避免学生从一开始就听不懂课堂教学，增加小学数学教学质量和课堂趣味性，吸引学生兴趣。

例如，在进行苏教版小学数学三年级上册《平移、旋转和轴对称》章节教学时，教师借助生活中的有关事物，从实际出发，指导学生思考，进而引入这节课学习内容。比如，教师可以利用风筝、蝴蝶等生活中常见的事物，指导学生思考，进而导入轴对称内容，再者教师可以借助漏斗、圆木棒等指引学生什么图形旋转可以得到他们等等。借助一个精心设计的巧妙导入环节，既增强学生对本节课学习内容的认知，有能够吸引学生兴趣，从而实现趣味兴趣化教学。

二、构建兴趣化课堂，借助现代信息技术，实现多样性教学模式

前面已经讲过，数学是一门比较枯燥单一的学科。传统的小学数学教学过程中，教师主要依照教材内容，以口述和黑板书写进行教学。在这种充满枯燥公式和单一例子的教学方式中，学生很难对数学学习产生兴趣，同时小学生又是一个爱玩、爱闹的群体，大大地降低了培养学生兴趣的可能。因此，教师需要一改以往单一的教学方式，借助现代信息技术，创新和变革教学方法，增加趣味性元素，培养学生数学学习兴趣。

例如，在苏教版小学数学一年里下册《认识图形二》章节教学时，就可以借助多媒体技术丰富教学方式，增加课堂快乐性元素。教师在课程开始之前需要精心设计所展示的内容，在课程开始后借助多媒体平台向同学显示各种各样的图形。其形式可以是图片，可以是视频，也可以伴随有优美的音乐，让同学在一种快乐氛围中进行学习。同时，借助网络平台，教师还可以构建微视频课堂，以学生喜爱的小视频形式吸引学生注意，增强学生数学学习兴趣，从而提高小学数学课堂教学水平。

三、构建兴趣化课堂，创建生活情景教学，让课堂贴近生活

小学对于儿童来讲，正处于生活思维和认知力快速发展的时期。在小学数学课堂教学中，设计创建生活情景教学活动，结合生活实际，更容易引起学生兴趣。教师通过精心設计合适的生活情景活动，将其运用到教学中，让学生亲身感受数学知识生活的运用，这样能够降低学生理解和掌握难度，也有利于培养学生学习乐趣。

比如，在进行苏教版一年级数学下册《元、角、分》章节时，教师就可以通过设计，在课堂教学中模拟日常购物活动，让学生分别扮演不同的角色，通过实践人民币购物和找零，以达到认识和掌握人民币使用的教学目的。通过学生再现生活购物情景，加上老师在过程中的准确讲解，使学生快速掌握课程内容。通过情景教学，更容易激发学生数学兴趣，提高课堂效率。

此外，小学数学教师也要注重鼓舞奖励学生，增强学生自信心，激发学生学习兴趣。小学生正处于一个自尊心和荣誉感很强的时期，教师要能够善于发现学生的努力和优秀点，通过合适的奖励和鼓舞措施，增强学生学习数学的自信心。学生有了自信心，才能更加积极地学习和参与课程学习，才能有效培养学生数学教学兴趣。同时，也需要教师真心呵护学生，让学生和老师之间形成真挚的友情，对学生有着很大的帮助作用，实现真正的兴趣化课堂。

综上所述，小学数学老师在在构建兴趣化课堂、培养学生兴趣过程中，要充分依靠小学生学习心理特点，注重课堂开始导入环节，积极创新和变革教学方法，构建情景化教学活动，同时设立合理的奖励鼓舞制度。创建兴趣化课堂，激发学生数学学习兴趣，即是素质教育、兴趣化教育的要求，也是推动学生高质量成长的要求。

参考文献：

[1]施红程.小学数学兴趣化课堂的构建策略思考[J].科学咨询（科技·管理），2020，（11）：160.

[2]钱红怡.小学数学兴趣化课堂的构建策略思考[J].科学大众（科学教育），2020，（05）：49.

[3]张雪雪.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2016，（11）：113.