以“正”文化助推儿童拔节生长

【摘 要】文化是学校的灵魂，用文化的方式发展有灵魂的教育，促进学校师资队伍建设，让每个学生成为最好的自我。百年老校江苏省宿迁市沭阳县东关小学通过传承与建构，探索与创新，构建“正”文化核心理念，不断丰富“正”文化内涵，让学生核心素养得到发展，让学生生命拔节生长。

【关键词】文化立校;正文化;传承创新;生命成长

【中图分类号】G627   【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）44-0062-02

【作者简介】江文龙，江苏省沭阳县东关实验小学（江苏沭阳，223600）校长，正高级讲师，江苏省特级教师。

文化是学校的灵魂，更是一种精神力量。文化立校，首先提升学校的文化精神，在文化的潜移默化中激发师生的热情。用文化的方式发展有灵魂的教育，促进学校师资队伍建设，让每个学生成为最好的自我是学校应有的责任担当。江苏省沭阳县东关实验小学是一所百年老校，学校于1915年由私塾授课制变为班级授课制，时名为“正心小学”。建校至今，以“正”力量厚实学校文化，以文化立意引领改革实践，用“正”文化引领特色发展。通过“正”文化校本课程建构，培养学生“五正”素养，即正德、正体、正融、正美、正雅。

一、追寻学校文化传承脉络

1.意蕴深。

正，即正中、不偏斜、纯正、正直，最基本的含义是“合乎法则、合乎道理”。“正”文化的立意就是教人求真、求正，做真人、正人，为学生终身发展和未来幸福奠基。

2.传承好。

学校追本溯源，提炼出“正”文化为学校的核心文化内涵。传承才是硬道理，每学期学校都要为教师开设“正”文化讲座;教师自编自导自演校史“正”剧，再现百年东关感人的教育史诗;教师、学生、校友共同參与“口述校史”，让学子在校园“正史”中走向未来。

3.体系化。

学校构建“正”文化校本课程体系，开发了一套适合学生核心素养提升的“正”文化校本课程，形成了一系列符合学生身心发展规律、操作规范、既具系统性又具开放性的“正”文化主题活动课程体系。

二、凝练学校文化传承特质

1.正德，即涵养道德素养。

学校努力打造“正”文化校园环境，布置“正”文化长廊，打造正园文化广场。学校开展“最美书香家庭”评比、文明班级创建、“开蒙启智”入学仪式、“学正少年”评比等活动，让“正”文化融入生活、走向课堂，培养学生的爱国、爱校、爱家情怀。

2.正体，即保证健康素养。

学校开发校本教材《正食篇》，教育学生要注意合理膳食、适量运动，才会拥有健康的身心。学校自编校园心理剧《转角遇到爱》来调适学生心理。学校编写校本教材《正安篇》和心理健康教材《心灵解码》，并加大对心理咨询室的扩建和心理教师的培训力度，让更多的学子都能成为身心健康的阳光好少年。

3.正雅，即厚积文化素养。

学会学习是学生适应社会变化的关键素养。学生学习不仅仅是掌握文化知识，更重要的是在掌握知识的同时提高自身文化素养。养成勤思考的习惯，一个有优秀文化素养的学生，一定具有独立思考、善于分析、解决问题的能力。

4.正美，即提升艺术素养。

中华优秀传统文化进校园是立德树人、传承历史的有效载体。学校传承国粹，提升艺术素养，一直把京剧融入校园文化建设，提出了传承京剧国粹艺术，全面提升学生素养的建设思路，倡导京剧与学科整合，创编京韵戏操、京韵古诗等，大力开展京剧唱腔、京剧形体、京剧美术，并编写《正韵篇》等校本教材。学校还自编《学生自我防护歌》，让学生用京剧的韵律进行传唱。

5.正融，即积淀人际素养。

文明礼仪知识是学生形成良好人际交往的基础。校本教材《正仪篇》里有文明礼仪规范和由礼仪知识编写的小故事，学生更容易接受。学校通过开展“学正东关大讲堂”“文明礼貌小故事”等活动，对学生进行系统规范的文明用语教育及训练，让学生成为懂礼仪、会交流的文明少年。

三、寻找学校文化创新动力

1.文化引领下的课堂创新。

学校借力课后网络共享名师和实施青蓝工程，借助校内资源促进教师成长，加大对教师的培训力度，真正把高效课堂落到实处，全力打造学正课堂。学正课堂就是坚持以立德树人为根本，指向培养全面发展的人，是学生提升核心素养、实现梦想的场所。学校还创新让教师带着重点、难点、议点、疑点、易点、热点“六点”来备课，形成个人备—集体备—讨论修改形成教案—上课—听课—评课—总结的固定流程，达到有效提升教学的整体目标。学校让课堂充满智慧、趣味和诗意，打造出富有“实践、探索、合作、创新”特质的学正课堂，为学生创设轻松愉快、和谐民主的学习氛围。

2.文化引领下教师发展的跨越。

在“正”文化的引领下，学校立足教材实际，科学实现“正”文化校本教材与统编教材的深度融合。教师更是注重课堂动态自然生成，注重知识的形成掌握与迁移，注重学生学习力的培养，实现了由关注教到关注学的转变。课堂是学生学习的主阵地，教师工作的主战场，是教给学生知识、教会学生方法、培养学生能力、健全学生人格的主渠道，更是促使学生成长和成才的主场所。教师要注重课堂教学中的育人功能，更要关注学生的情感、态度和价值观的培养，并内化为自身行为。我们关注学生，除了关注学习之外，还要关注学生的心理。由关注教到关注学，再到关注人的转变，最终实现教师成长的三级跨越，加速教师专业成长。

3.文化引领下的愿景追求。

学校坚持立德树人，秉承为学生终身发展奠基的办学理念，通过校园“正”文化建设，引领学生用“正”来端正自己的品行，把良好行为习惯养成作为一生的追求。学校更加注重发展学生的体育、艺术、科技、创新等方面的特质，塑造“正”文化引领下的基础教育新品牌。努力打造“正”文化校园、七彩德育、学正课堂，培养学生“五正”素养，把办让人民满意的教育作为学校的发展愿景。