初中信息技术游戏化教学探讨

左宛玉

摘  要：随着教育改革的不断深入，初中的信息技术教学受到越来越多的关注和重视，对信息技术的教学提出了更高的要求。传统的单一教学模式不仅难以适应现代教育的发展，而且不利于调动学生的学习热情。针对这种情况，可以积极地采用一种新的游戏方式，为学生创造一种活跃的氛围，并激发学生的学习兴趣。

关键词：初中信息技术;游戲教学;教学策略

目前，我国正在不断改革素质教育。游戏教学方法在现代教室中的应用可以提供巨大的价值。这不仅使它有趣，而且使您摆脱了许多传统教学方法的障碍。通过加强游戏在教学中的应用，学生不仅可以对学习感兴趣，而且可以在愉快的环境初中习，从而使学生可以积极地探索知识并将学习视为一种快乐。

一、初中信息技术课程状况

在当前的学校教育中，大多数学校的师生对信息技术课程有一些误解。由于应试教育，非常重视文化课程的教学。教师认为对于信息技术课程，与文化课程无关，但是却浪费了学生的学习时间。因此，安排一个学期的课程时间时，基本上是每周一次，由于课程数量很少，学生对信息技术学习的兴趣不大，因此学生对信息技术的专业水平很低。

信息技术教师也严重短缺。主要原因是大多数学校没有专业教师，通常没有其他学科的兼职教师。这种现象主要反映在偏远地区的教学中或主要由信息技术教师反映。教师技能不足，随着信息技术专业知识的快速更新，教师需要更新教学内容和教学方法。但是，在许多情况下，教师很难与时俱进，这极大地影响了放学后信息技术教学的质量。

二、游戏教学在初中信息技术教学中的优势

1.调动学生的学习热情

传统的初中信息技术课程更多地侧重于理论知识，学生将不可避免地感到无聊。通过游戏进行娱乐性和竞争性的游戏教学，意味着“幸福”作为一种教学理念，激发学生的学习兴趣，通过玩游戏来获取知识并发展技能，从而培养了学习的热情。

2.培养学生的创造力

将学生的创造力发展纳入《义务教育信息技术教学标准》的原因是，创造力是学生不可或缺的能力之一，开放的学习环境更有利于培养创造力。信息技术课程的“游戏”提供了这样的环境。在教师的指导下，学生可以创造性地思考。

三、初中信息技术游戏教学策略

1.教师应将教学观念从理论教学转变为实践教学

对于初中生而言，学生所获得的知识总量不足，但仅与该年龄段所需的内容相对应。在这种情况下，如果初中的信息技术教师仍在盲目地发展“信息技术理论”，“教学不仅不利于学科教学的发展，而且会使学生对学习该学科感到无聊，因此不会与教师合作。同时，教师需要注意，信息技术应该用作初中生的实用学习工具，而不是学习的理论基础。后者太复杂了，无法由年轻的初中生解决。学习问题。因此，为做到这一点，初中的信息技术教师需要在教学过程中改变教学观念，从理论教学到实践教学，这种实践教学还应考虑学生的学习偏好，发挥作用。

2.遵循游戏管理方式，激发学生的学习兴趣

游戏教学模式的主要目的是进一步加强学生在初中信息技术教学中的定位，鼓励学生积极发现信息技术知识的奥秘，而不仅仅是向学生介绍知识。这种指导性的教学方式不仅可以培养学生的思维能力，而且可以提高学生的学习效率和质量。与传统的教学方法相比，这种教学方法可以吸引更多学生的注意力，并使枯燥的理论知识变得生动有趣。

3.课堂教学

在设计游戏课程时，初中信息技术教师应充分考虑学生的爱好和学习需求，然后结合生活学习为教学带来活力和兴趣，并为学生提供放松与和谐的环境和学习氛围。为了有效地激发学生的学习兴趣，教师可以为学生组织诗歌朗诵比赛，并在比赛中进行游戏教学。在此过程中，教师可以先向学生展示相关的幻灯片并播放相关的音乐，然后添加自己的填空内容，然后学生可以快速进入状态。然后，教师可以让学生选择自己喜欢的诗歌，以及实际设计和制作适当的幻灯片。在以前的教师演讲中，学生必须有机会积极参与发展。完成开发后，初中的信息技术教师可以让学生轮流展示学生的作品并选择最佳作品。在这种情况下，不仅教室气氛非常活跃，而且学生对信息技术知识也有了更深刻的理解。

4.在教学中使用游戏可提高教学效率

功课对任何事情都是必要的。家庭作业参考是扩大学生的学习方法，加深学生的知识并提高学生的学习能力的重要途径。为了使放学后的作业更加有效，减轻学生的学习压力，鼓励学生思考，并鼓励学生积极地进行作业，课后教师可以利用作业来使作业更容易和对学生更有趣，并使作业更有效。

总之，将游戏教学法纳入初中计算机技术教学中，对有效激发年轻初中生的学习兴趣，提高学生的能力，不断提高初中计算机的质量和影响力具有积极作用。在初中的计算机技术教学活动中，教师使用游戏来引导和激发学生对计算机技术学习的兴趣，提高学生的计算机技术水平和合作游戏的机会，并培养学生在计算机技术方面的综合实力。开展计算机技术教学活动，提高初中初中教学效率，吸引学生的注意力，让学生感受到计算机学习的乐趣和计算机技术在教学活动中的强大力量。

参考文献：

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