以情动人，在初中班级管理过程中实行感化教育

覃建美

摘  要：随着时代的不断发展与进步，人们越来越关注教育行业的发展。初中是学生走向高中的过渡时期，在学生的学习生涯中占据着相当重要的位置。学生在初中的学习生活主要是以班级为整体来进行活动的。班级管理作为班级整体工作的重要组成部分，在学生的初中班级管理过程中也是非常重要的。教师在实行班级管理的过程中，需要根据实际情况制定相应的计划和方案，对班级管理进行合理调整和整改，进而促进学生全面发展。

关键词：初中班级管理;感化教育;班级目标;平等关系;尊重差异

初中时期的学生正处于心理比较脆弱的阶段，很容易产生叛逆的心理，作为初中班主任在进行班级管理工作的时候，应该将学生的心理变化和状态放在重要的位置，尊重学生的心理和想法，多与学生进行交流和沟通，用心去关心和了解和教育每位学生，用爱去感化学生，与学生做朋友，向学生传递平等的关系，尊重学生想法的差异，耐心引导学生并帮助学生树立正确的思想观念，为学生营造良好的学习环境，让学生在轻松愉快的环境下健康快乐的去学习和成长。

一、了解学生，创建民主的班级管理

初中阶段的学生正处于青春期，叛逆心理严重，因此班主任在实行班级管理的过程中需要多多关注学生在心理方面的变化，并及时与学生进行交流和沟通，以便了解学生的想法和观念，进而帮助学生树立正确的观念。班主任在与学生交流的同时，需要尊重学生的想法，维护学生的自尊心，学会从学生的角度出发去看问题。因此，班主任在进行班级管理的时候应该进行民主的班级管理制度，进而有效的促进学生投入到学习过程中。

例如，初中班主任在对初中班级进行管理的过程中，可以采用小组制的方法，将学生划分为几个学习小组，每个小组内都有一个组长并且小组内的成员轮流当组长，组长需要对自己的组员负责，督促组员的学习状况，小组长可以在课堂学习的过程中获得更多展示自己的机会，可以在学生之间树立一个良好的形象，甚至成为其他学生学习的目标和榜样，进而能够在班级内形成良好的班级风气和课堂氛围。因此，班主任在实行班级管理的时候，可以多多了解学生，创建民主的班级管理，为学生创造和谐民主的学习环境，引导学生自己对自己进行科学民主的管理，从而更加积极主动的加入到学习过程中。

二、用爱感化，传递平等关系

初中阶段的学生正处于青春期，很容易产生叛逆的心理和想法，这个阶段的学生需要更多的关注和关爱。而班主任作为除了学生家长之外与学生最多时间待在一起的人，有责任和义务对学生进行思想上的教育，帮助他们树立正确的思想观念。因此，班主任在实行班级管理工作中，需要为学生积极营造一个充满爱的学习环境，用爱去感化和教育学生，让学生在一个充满爱的环境下，可以正确的对待生活与学习，养成健全的精神品格，促进综合素质全面发展，最终养成正确的价值观念。

例如，在举办关于感恩的主题班会的时候，教师可以利用多媒体技术为学生播放音乐《感恩的心》、《感恩》等音乐，带领班级中的学生一起合唱，在这种课堂氛围中，班主任可以更好的进行班会，进而获得感恩的定义，学生可以在音乐中找到情感的共鸣和触动。在音乐结束后，班主任可以让学生进行发言，说说自己知道的关于感恩的小故事或者身边的事情，用正能量感染身边的每一位同学，学生在发言和主题班会中可以学会感恩。举办主题班会可以适当的让学生充满正能量，拥有积极向上的良好心态，积极的去参加各种活动，可以拉近班主任与学生之间的距离，促进师生间的情感交流，有利于调动学生学习的积极性和主动性，进而提高学习效率和时效性，为学生在今后的学习与生活奠定坚实的基础。

三、耐心引导，尊重差异

学生是班级活动中的主体，没有学生的班级体就不是完整的班级。每个人都是独立的个体，每个人的思维方式和想法也是不一样的，每个人对于事物的接受程度也都是不同的。这就要求班主任在實行班级管理过程中不应该将成绩作为评判一个学生好坏的唯一标准。每个人都有自己的优点和长处，都有想要受到别人尊重的需要和需求，都希望别人可以平等的对待自己。因此，班主任在班级管理过程中对待学生需要耐心引导，尊重学生之间的差异，建设健康和谐的师生关系。

例如，班主任在对学生进行评价时，应该从德、智、体、美、劳等多方面对学生进行评价，让学生意识到自身存在的价值，帮助学生有效的发挥自己的优点和长处，激发学生对于学习的学习热情。学生是活生生的人，他们有自己的想法和情感。因此，班主任在进行班级管理的时候不能什么都按照自己的想法来，应该尊重学生的主体地位，让学生一起参与到班级管理制度的制定过程中，给学生创造更多发挥自己的优点和长处的机会。除此之外，班主任还需要多多了解学生内心的真实想法，尊重学生间存在的差异，保护学生的自尊心，调动学生的积极性，从而促进班级管理的高效进行。

总而言之，初中班主任在班级管理工作的过程中实行感化教育，有利于创建民主的教学管理方式。班主任尊重学生之间存在的差异，可以拉近师生之间的距离，建立民主的师生关系。因此，作为初中班主任，在实行班级管理的过程中，需要不断完善自身的职业水平和教学管理方法，积极构建和谐民主的班风，从而够促进学生全面素质的发展，为国家培养出一批德智体美劳全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]何平.柔性管理在初中班主任班级管理中的应用[J].学周刊，2019（35）.

[2]葛雪霞.基于情感教育方法对初中班级管理的研究[J].教学管理与教育研究，2016，（20）.