浅谈初中数学教学中存在的问题、成因及对策

宋传凤

摘  要：随着经济的腾飞和国民素质的提高，虽然家长越来越注重孩子的学习成绩，但在教育的这块园地里，厌学的现象越来越严重。如今，它已成长为困扰学校及家庭的一大难题。还有些学生，就算到了学校也不是来学知识，求学问，只是为了应付家长，混日子，最后弄张文凭。他们在学校里上课不听不记不做练习，老师在上面讲她的，台下他们自己玩自己的，老师批评还批评不得，似乎厌学是天经地义的事。这些厌学表现还不算什么，更可怕的是，有些学生在学校里乱交朋友，乱谈恋爱，还带领其他同学不学习，甚至带着其他同学在学校里干着学生不该干的事，严重败坏了学习氛围。厌学所产生的负面影响实在是太可怕，令家长和老师整天为他们担忧。

关键字：厌学;中学生;现状;影响因素;措施;问卷调查

一、对厌学的研究

中学生产生厌学心理和行为的因素有很多方面。主要概括为主体因素和客体因素，主体因素即学生自身的因素，而客体因素则可包含家庭、学校和社会。

1.主体因素

这是中学生产生厌学现象最根本的因素。

由于中学生会产生对学习认识不当的观念，便会产生不良的学习态度，部分中学生学习目标不明确，志向不定，缺乏学习动机，当学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的。其次是学习方法使用不当。某些学生虽然平时很用功，但结果却不尽如人意，这种失败往往会影响学生的学习积极性，挫伤他们的自尊心，导致厌学心理。再有就是性格问题。某些中学生坐在注意力不集中，易受周围环境的影响不能有效的进行学习，甚至一些学生还存在多动现象，他们听课不专心、作学习无恒心，导致厌学心理。还有些学生存在恨屋及乌的心理。当然也与老师的业务素质有关，那些专业底子薄、教学水平低、师德素质差的教师，往往不能树立良好的威信，同样在很大程度上影响学生对该学科的学习兴趣

2.家庭因素

家庭教育是青少年成长过程必不可少的条件，将影响着孩子的一生。部分家长由于对科学的教育规律了解甚少，与子女的沟通甚少，结果往往事与愿违，背道而驰。心理学家研究表明，父母教育方式对青少年的心理健康有重要影响，大多数家长对孩子期望值过大，目标过多，关怀过度，压力过大，仅看重学习而忽视包括心理品质在内的非智力因素良性发展。一旦孩子达不到自己的要求，有些家长经常采取讥讽、数落、辱骂、厌恶、苛责、蔑视和冷漠等“软暴力”形式对孩子心理进行伤害。家长的“软暴力”比“硬暴力”对孩子造成的伤害更具有隐蔽性，杀伤力更大、更持久，会给孩子的一生留下挥之不去的阴影，使孩子产生心理障碍乃至心理疾病，摧毁孩子学习的自尊心、自信心。

3.学校因素

学校在中学生学习中起着十分重要的作用。学校生活环境不当便会使学生产生厌学现象。一是课程设置不合理。二是评价导向的偏离。三是教师的素质问题。

二、中学生厌学的危害

一般认为，厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表现为对学习极度厌恶反感，在课堂上睡觉或做与学习无关的事，经常旷课或逃学，自觉地将注意力转移到其他方面如迷恋网络、打架斗殴、早恋等，这是中学生喜爱向别人展现自己的必然结果，学习成绩不好，就要在其他方面超过别人，让别人对自己刮目相看。厌学的直接后果就是导致学生学习效率下降，学习成绩急速下降，间接后果则影响学生的人生态度及人生价值。

其实，“差生”不差，只是被主观地扣上了“差生”的帽子。调查表明，有些成绩差的中学生并不是一直学习成绩都差，甚至有的还曾经排在班里前几名，只是后来的一些因素使他们开始“变差”。越是厌学，成绩越差;成绩越差，越是厌学。

三、防治及对策

中学生学生厌学现象并不可避免，但却随处可见，因此老师、家长和社会各阶级都务必采取积极主动的策略和措施去应对。根据中学生自身的特点和产生厌学心理和行为的不同原因，以培养和激发学生的学习动机为核心，以因材施教、培养良好学习习惯和心理疏导工作为主要手段，辅助以创造宽松愉快的学习环境相结合的综合防治对策。

1.培养学生的学习动机

学习动机是推动学生学习的重要因素，学生们是在各种各样的动机的驱使下产生学习行为的。不仅影响学习的产生，而且影响学习的进程和结果。所以，培养和激发学生的学习动机是非常重要的。

2.激发兴趣 引起注意

对于中学生存在的厌学心理，应从转变他们的兴趣出发，将他们的兴趣转移到学习上来，力求强化学生对学习的有意注意。

（1）转变观念，淡化“苦味”。以苦为乐，恐怕大部分学生做不到，表现的往往是以苦为恨。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学，如此才能吸引学生的注意力。

（2）改进教法，激发兴趣。引起学生注意事物，往往体现新奇性、形象性、矛盾性、变化性、对比性等特点，它们刺激人的感官，会引起人的兴趣与关注，进而接近、了解未知事物，解决新问题。因此，教学时，我们要采取丰富多样的方法，设置各种巧妙的情景，不断呈现事物的这些特性，努力将学生的注意力牢牢吸引住。

3.培养良好的学习习惯

学习成绩的好坏关键在于学生是否具有良好的学习习惯，因此必须注重培养学生良好的学习习惯。针对产生厌学情绪学生的懒惰、意志力薄弱的性格特点，老师和家长要联合起来，引导他们树立正确的学习观，制订具体的学习计划，特别注意培养他们自觉、自制、自立、自律、自强的能力。、采取及时反馈、强化动机，及时沟通，多表扬，常鼓励的方式来帮助他们树立信心，克服懒惰、无毅力的消极心理。

最后，要尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子保持身心健康，专心致志地投人到学习中去。对待学习差的孩子，要切忌急躁，要看到孩子的优点，鼓励孩子一步一个脚印地前进。加强正确的舆论导向，端正社会风气，优化社会大环境，这需要社会各方面的协同工作。

参考文献：

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[2].刘睿琼  《中职学生心理分析及其矫正》、

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[10].郭娅   《缓解中小学生厌學情绪》

[11].游夏茵 《调查显示中国学生普遍厌学向教育提出严峻课题》