他终于竞选值日班长了

王莉

【关键词】教育智慧;学生管理;行为习惯;班主任

【中图分类号】G621  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）49-0077-02

班上有个叫小刘的学生，永远坐在最后一排，无论谁做他的同桌，都会成为他的“聊友”，课堂上“嗡嗡嗡”的男低音从未消失过;课后，他不肯做值日，作业也敷衍了事;脾气暴躁，喜欢动手打人且下狠手，没有朋友。虽然小刘成绩不是很差，但因为这些问题，成了班级里最不受欢迎的人。长此以往，这对小刘的成长是不利的，我决定寻找机会改变他。

一天早晨，值日班长小赵过来跟我告状，说小刘负责的包干区没有打扫干净，他就扣了小刘的分，可小刘坚决不同意，还要动手打人。正说着，小刘就来了：“我已经打扫过了，凭什么扣我分？”小赵说：“你没扫干净，让你重新打扫你不肯，所以我帮你扫了。你的任务没有完成，按照班规必须扣分。”“我不管，我扫了，不许扣我分！”说着两人又要吵。

我让小赵先回去，然后对小刘说：“如果你是值日班长，其他同学不好好做值日，你会给他优秀吗？”“我不当值日班长，也不愿意管人！”

“值日班长可以不当，但是值日却是必须要做的。”我坚定地表达了我的观点。

“我不想扫楼梯！”

“为什么？”

“楼梯难扫！”

我问他：“楼梯一直都需要打扫，安排你打扫是第一次。你已经享受了很久同学们为你提供的服务了。你当然有选择不当值日班长的权利，选择不当，就意味着你不需要努力去争取，也意味著你不需要承担责任。但是这样，你就失去了一次锻炼自己的机会，成了班级的局外人，你愿意吗？”小刘似乎有所触动了，面对我的反问没有继续和我争执。我继续用激将法刺激他：“老师相信你能做好值日班长，只是你有点担心自己的能力不足。老师不会强迫你，现在给你两个选择：第一，如果你真的不愿意付出，只想享受服务，从此以后我不再安排你做任何值日。不过，你要有充分的思想准备承受同学们对你的异样看法。第二，选择继续服务，也可以竞选值日班长，你选吧。”我见他犹豫不决，就告诉他不需要马上决定，等考虑好了再答复我。

之后的周五下午，我召开了一节主题为“我是班级小主人”的班会，从“什么叫主人”“为什么要做班级的主人”“怎么做班级小主人”几个方面，引导大家开展讨论，达成“班级优秀我光荣”的共识。

过了两周，小刘还是没有来找我，我决定主动出击。一天课间，我问他放学时愿不愿意留下来和老师聊聊，他居然迅速地点了点头。那天下午，我们俩坐在教室里，开始了对话。

“两周过去了，你想好了吗？”

“早就想好了，但我一直没有勇气来找您。以前的老师也给我安排过值日，但没人那么较真地去检查，我就混过去了。上次的主题班会上，大家的讨论让我想了好多：有的同学为班级做了很多事，难怪每次选举他们的票多，我从前还为此愤愤不平呢。平时看到班干部自由进出老师的办公室，我也挺羡慕的……我觉得自己成绩一般、能力一般，老师也不看好我，每次选举班干部和值日班长什么的，我都不报名，就是怕选不上，被同学们笑话。这次小赵当值日班长，我打心眼里不赞成，他平时喜欢打小报告，上课总是乱说话扰乱课堂，这样的人也能来管我？现在我明白了，做值日是我的职责，也是为了班级荣誉，和谁担任值日班长无关，我后面会努力做好的。”

“上次你提出来不要扫楼梯，那现在要不要和其他同学交换了？”见他终于有了班级小主人的觉悟，我心里有了一丝安慰。

“不要，其实楼梯也没有那么难扫，我会好好去扫的。”

“上次我们还谈了当不当值日班长的事情，你怎么想的？”

“我不排斥当值日班长，等我做好了心理准备就去竞争。我有个请求，能不能交给我一个不需要竞争的岗位？”听了他的话，我明白，他暂时还没有参与竞争的勇气，于是我准备给他安排一项任务：“我们的家校联系本每天都要检查，并做好记录，工作很烦琐，恐怕要耽误课间休息时间，你愿意吗？”

“老师，我尽量做好！”小刘挺了挺腰杆，坚定地回答道。

令人欣喜的是，小刘对这项任务十分上心。他每天按时收取家校联系本，利用课间做好详细记录，然后送到我办公室。每当他完成一次检查，我就当着全班学生的面表扬他，增强他的威信。

一天，小刘又与同学打架了，我没有批评他，而是把他喊到办公室，告诉他：“自从承担了班级工作，同学们对你刮目相看，如果还像以前一样打架，有损你的形象。要是你能克制自己的情绪，用别的办法来解决问题，那在同学面前就更有威信了。”他似乎明白了我的意思，尴尬地笑了。一天中午，我不在学校，下午回校时，同事告诉我，说我们班的一个男孩整个中午都在办公室门口站着，问他有什么事，他就说找王老师，直到上课铃声响起才回了教室。后来我才知道，那个男孩就是小刘。那天，班上一个同学喊他绰号，他破天荒地没有直接打回去，而是选择来找我，他告诉我：“老师，他嘲笑我，当时我气得拳头都攥疼了，但您说过遇事要冷静，不能用拳头说话，我就忍着没出手，等着您回来给我主持公道。”我肯定了他的行为，并再次在班级表扬了他，然后帮他解决了这次的问题。那个同学向他道歉后，他倒是表现出一副君子模样：“没事啦，我接受你的道歉。”此后，他再也没有打过人了。同学们对他的良好表现看在眼里，记在心里。

两个月后，班级再一次开展值日班长竞选活动。那天，小刘大大方方地来到讲台，在黑板上的候选人名单里，郑重地写下自己的名字。投票结束，学生们在前面唱票，看着黑板上写有小刘名字那栏的“正”字不断增加，我由衷地为他感到开心。

意料之中，小刘竞选上了班级值日班长。从那以后，他每天很早就来到班级，把各项工作安排得妥妥当当。对于因病请假而不能完成值日任务的值日生，他就自己代劳，没有一句怨言。

回想小刘这段时间的变化，我们可以发现“尊重”和“信任”所产生的积极影响：当他与值日班长发生冲突时，我没有不分青红皂白地对他进行批评，而是给他充分的时间考虑、选择。正是老师的肯定和期待，让他第一次对自己有了要求。而小刘在负责记录家校联系本的过程中，逐渐有了价值感和荣誉感的体验，从而对自己提出了更高的要求——大胆地竞选班级值日班长。叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业。”诚然，教育者就要像农民一样，寻找最佳时机播下希望的种子，然后学会等待。当季节合适，阳光、空气和水分充足了，种子自然就会生根、发芽、开花、结果。愿教育者都能向农民学习，学会守望，并在享受丰收中收获着满满的幸福感和获得感。

（作者单位：南京市鼓楼区第一中心小学）