基于费曼学习法的小学数学课堂“生生结对”互助式教学策略与应用

黄笑霞

【摘要】互助式教学是指在课堂教学中，通过教师与学生、学生与学生之间的有效交流、互动来实现思维及行为上的互助，以此实现课堂教学效率的提升。本研究以费曼学习法为指导方法，教师充分发挥教学引导作用，通过确定对子、方法与激励机制，尝试构建“生生结对”互助式教学的一般策略，借助及时评价与延时评价等评价方式，提高课堂教学效率，打造品质课堂，具有一定的实效性。

【关键词】费曼学习法;生生结对;互助式教学

小学数学教学的理论和实践表明：小学数学教学是一个以教学目标为导向的复杂过程。由于受到众多因素的影响，大班制的学生很难全部达成数学学习目标，所以形成了一定数量的学困生。“生生结对”互助式教学，对于提高小学数学教育质量，实现“为了每位学生发展”“以人为本”的教育愿景，推动品质课堂建设具有一定的意义。

一、“生生结对”互助式教学的研究背景与意义

在国内，要提高教学成绩，一般由校内的任课教师在课后或自习课对学困生进行一对一的辅导，由于数量较多，辅导难度很大。而且现阶段大多数的小学数学教师都担任着两个班的教学任务，同时还兼任着科组长、级长、会计、少先队辅导员或班主任等工作，数学教学要面向全体学生，关注和提升每一位学生的学业成绩，单纯依靠教师传统的课堂教学，显然效果不大。如果在数学课堂中采用“生生结对”互助式教学，让优等生与学困生结成对子，互助學习，这样既能充分发挥优等生的作用，又能让学困生形成良好的学习方法和学习习惯，提高他们的学习能力和学习效率。“生生结对”互助式教学同时能很好地解决国家义务教育监测结果应用中反映的一些老大难问题，比如，有效鼓励学生表达不同观点、进行生生对话、发现并提出问题等。

二、基于费曼学习法的小学数学课堂“生生结对”互助式教学内涵

费曼学习法，是诺贝尔物理学奖获得者理查德·费曼提出的一种学习方法，帮助了很多人快速学习一门技能。该学习法以四个单词简要概括：Concept （概念）、Teach （教给别人）、Review （回顾）、Simplify （简化）。其核心就是用自己认为最简单的方式把概念或知识点讲清楚，用直白浅显的语言或图形，把复杂深奥的知识传输给别人，不仅仅能帮助别人学习，还能使自己受益匪浅。

小学数学课堂“生生结对”互助式教学是指让学生与学生结成对子（包括同质对子、异质对子，本文重点研究异质对子，即优生与后进生的结对），让多个优秀的学生扮演“小师傅”的角色，以一带一的方式组成学习小组，共同学习。“师傅”为了让自己的“徒弟”变得优秀，他要认真学习，积极探索学习方法，提高自身的学习能力和学习效率。而“徒弟”也在“师傅”的指导下，对数学产生兴趣，学习成绩也稳步提高，实现“师”“徒”相长。

三、基于费曼学习法的小学数学课堂“生生结对”互助式教学的基本策略

小学数学课堂“生生结对”互助式教学的特色是确定对子而后进行培训，即了解学生的情况和学习困难后，精心设计互助内容与其它因素，使之契合学生的个别需求，同时以费曼学习法为基本学习模式，探究“生生结对”互助式教学的基本策略。具体流程如图1所示，分为以下四个基本步骤。

（一）确定互助对子

确定对子是“生生结对”互助式教学的重要步骤。本研究重点研究的是异质对子，即好带差，优等生为“小老师”，搭配一个后进生为同桌，是其帮扶对象。具体做法如下：数学教师整理好学生近三次单元测试以及期中或期末测试情况，分析每一个学生的学科知识掌握情况;发放并填写学生结对意愿表，调查学生的结对意向和想提升的方向，采用双向选择对学生进行生生配对;教师通过随堂观察学生的课堂合作学习情况和课后学生学习互助情况，根据个人性格等因素初步确定名单;公布名单，通过对“师傅”和“徒弟”的培训后，观察一周的课堂互助式学习情况，及时调整个别组别，颁发证书，正式结对。

（二）确定互助方法、职责和奖励机制

1.课堂“生生结对”互助式“四指引”方法

本研究根据费曼学习法，确定了课堂“生生结对”互助式“四指引”方法：

第一步：尝试说说。自主或通过教师教学获取某个知识或题目后，首先自主理解这些内容，然后根据自己的理解向结对成员（把你的成员当成完全不懂的学生）讲述所获得的主要内容。“徒弟”先讲述，“师傅”后讲述。

第二步：反思回归。遇到卡壳（有疑问）的地方，结对成员各自回归原始材料学习并讨论卡壳点，重新思考概念或题目中的疑惑点，确定无法理解后再请求教师帮忙。

第三步：精简概括。通过内化过程，整理条理性、简化方式（简单文字、数式、举例子、画图（思维导图、具体图形等）、表格等，在纸上清晰自述一遍所学到的知识。

第四步：传授成员。用比较简单易懂的的方式，清晰讲授所学到的知识。“师傅”先讲述，“徒弟”后讲述。

2.职责和奖励机制

数学教师与结对的学生共同建立适合本班的师徒职责和奖励机制。师徒的职责为尊重“徒弟”的人格和自尊心，主动、热情地为“徒弟”做好服务，毫不保留地教给他们正确的学习方法。每天和“徒弟”一起运用费曼学习法巩固新学的知识点和解题方法，一起整理出适合徒弟的学习方法。“徒弟”的职责为虚心接受师傅在品德规范、学习习惯、学习方法、作业监督、疑难问题解答等方面的指导，每天至少要自觉找“师傅”解决一个疑难问题。奖励机制是保证结对学生自觉实行的有效手段，每个学期对优秀“师傅”、进步“徒弟”颁发奖状，提供一定的物质奖励。

（三）互助实施

在互助课堂中必须要体现学生的主导地位。教师要充分设计好互助点，激发学生的数学学习动机，让学生都有真实的收获，让“师傅”更强，“徒弟”变优，以避免学困生的产生。

1.“生生结对”互助式教学的课堂操作流程

“生生结对”的课堂改变了原来学生机械学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、以及交流和合作的能力。在新授课、习题课、复习课、讲评课等课型中，利用“四指引”学习方法能起到深度教学的作用。上课的基本流程为：教师引入（如图3，费曼互助一）——深度探究（如图4，费曼互助二）——巩固提升（如图5，费曼互助三）——全课总结。