小学“停课不停教”的现状及改进研究

【摘要】網课的应用在一定程度上保持了学生学习状态的连续性，避免了因长时间教学空窗期而给学生前后知识衔接造成的影响，但同时，全国各地网课的开展中也暴露出许多问题，这就需要我们对此进行研究分析，并探索其有效的改进措施，以形成一套更为完善的网课教学思路。此处笔者结合自身在网课教学中的感受进行了简单的论述。

【关键词】网课;小学教学;网络授课

一、网课与传统课堂教学的对比分析

网课是利用互联网进行授课的一种模式，这一教学模式在当今的教育教学中已经十分普遍，学生可以根据自身需求选择相应的网课内容来进行自主学习，以帮助自身解决学习中的一些疑惑。疫情期间各地学校教师所采取的网络直播在线授课也是网课的一种，只是其更强调现场性。与传统课堂教学相比，两者各有优势和缺点。首先，网课较传统课堂教学更加的便捷，不受时空限制。由于互联网的普及，家家户户基本上都已经接入了网络，且依托智能手机和移动互联网也可以随时随地的上网，这为网课的开展创造了有利条件。因此，教师可以利用网络随时随地与学生在家中进行网上授课，而无需再集中与教室中，这就使教学工作能够打破传统课堂教学的时空束缚。

其次，网课较传统课堂教学更难进行教学把控。虽然网课不受时空限制，但由于学生分散在各自家中上网课，因此教师无法对学生进行集中统一的管理。同时网络授课中，学生缺少了课堂环境的约束，这就容易使学生难以保持良好的学习状态。

最后，网课较传统课堂教学更有益于实现家校合作。在网络授课中，许多教师都要求学生在家长的陪伴下进行学习，这使得家长可以更直接的了解教师所讲授的内容和自己孩子的学习状态，从而有助于增进家长与教师间的配合，为今后开展家校合作建立起良好的基础。

二、疫情期间小学“停课不停教”的现状

疫情期间各地小学在使用网课进行教学时暴露出许多问题，笔者通过自己的切身体验和与其他教师间的交流将其总结如下：

（一）网课教学目标不够明确

在小学网课教学中，一方面，教师担心小学生因长期脱离学校教育而对以往所学的知识产生遗忘，所以需要利用网课布置作业并进行知识的温故，但另一方面又担心现有的教学计划被打乱，在复课之后难以完成原有教学任务，从而使得网络授课中两方面内容相互夹杂，反而对小学生的学习造成负面影响。学生的原有知识并未得到有效巩固，而对新知识的学习也差强人意，浪费了大量时间。

（二）教师使用网课的方式过于单一

从实际网课教学来看，现在网络授课只是课堂教学的一些简单延伸，如为学生布置作业、进行一些知识点的讲解、进行网络中与学生间的教学互动等。而对于网课中能够增强学生独立学习能力的工具应用则较少，如教师未能为学生制作一些网课课程供学生进行自主学习、未能利用网络制作一些趣味性作业供学生练习、未能利用网络组织学生进行一些知识探索性的学习等。从而使网课的价值无法得到充分发挥。

（三）教师未能引导家长有效参与到学生网络学习的监督中

对于小学生而言，其本身使用网络的能力不足，且缺少足够的自律，因此网络授课确实需要家长从旁加以引导和监督。根据此次疫情期间与家长的交流可以发现，许多家长并不了解网课的正确使用方法，以及其在监督孩子进行网课学习时需要如何做。这说明教师并未对家长在其中所扮演的角色予以正确的教育和引导。

三、小学网课教学工作的改进研究

（一）科学制定网课教学计划，明确教学目标

小学网课教学中教师应该根据网课的特点科学制定出详细的教学计划，明确教学目标，以使网课教学更为系统化、规范化。网络授课则应该以巩固学生已有知识为主，针对过往的教学内容查找学生学习上存在的不足，然后制定出一套知识巩固的教学计划，帮助学生进一步完善现有知识体系，掌握各知识点之间的联系，强化学生对现有知识的灵活运用。

（二）丰富网课教学形式，拓展网课使用方式

对于小学生而言，其对网络这种新鲜事物具有浓厚兴趣，但同时对于单一的网课教学模式也容易产生厌烦情绪，因此，教师在运用网络授课时应尽可能的丰富教学形势并拓展网课使用方式。此外，教师还可以利用一些网络软件让学生进行线上的解题竞赛，或在网络授课是引入一些多媒体课件素材来丰富教学内容，增强教学趣味性。这些措施都可以提升小学生参与网络学习的积极性。

（三）加强交流，引导家长正确参与对学生网课学习的监督

在小学阶段的网课教学中，家长的参与是必不可少的，这是因为教师的教学把控需要家长来提供帮助。但如果单纯的让家长管束自己孩子在网课学习时的行为和思想往往难以达到良好效果，甚至会引发学生的逆反心理，所以教师需要通过与家长的交流来不断为家长提供良好的引导方法。具体而言，教师应告知家长在日常生活中注重自身的网络使用行为，减少使用网络进行娱乐的时间，多利用网络与孩子一同浏览一些具有教育价值的视频、故事动画、网络书籍等。同时，要让家长在孩子学习网课时多给予其鼓励，并留意孩子的闪光点，然后在网课结束后基于其表现给予一定奖励，以此来激发孩子的学习热情，提振孩子的学习信心。

结束语：综上所述，此次疫情期间对我国小学网课教学工作敲响了警钟，但同时也给予了我们更多思考的空间，可以使我们不断查找问题并进行改进。因此，小学教育中各学科教师必须以此为鉴，在未来继续加强网课教学的探索，如此方能切实提升我国网课教学的整体水平。

参考文献：

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[2]郑勤华，秦婷，沈强，桂毅，周晓红，赵京波，王祎，曹一鸣.疫情期间在线教学实施现状、问题与对策建议[J].中国电化教育，2020（05）：34-43.

[3]成向阳.疫情形势下的网课之思[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（04）：1.

作者简介：赵小萍，女，1971年出生，学历：本科。毕业院校：湖北大学。