如何构建初中物理课堂互动讨论教学模式

侯瑞红

【摘要】随着新课程改革的不断推进，初中物理的教学有了非常显著的变化，教学理念和教学方式得到了创新。互动讨论教学模式作为一种新的教学方式，在实践运用中取得了良好的效果，将其运用到初中物理教学活动中，能够让学生更好地理解晦涩难懂的物理知识，帮助学生建立完善的知识体系，从而有效促进初中物理教學改革的进程。基于此，本文首先阐述了互动要论教学模式在物理课堂中应用的优势，进而分析了应用的具体措施，并结合实际教学案例，进一步强调了互动讨论教学模式对初中物理课堂教学的有效性。

【关键词】初中;物理课堂;互动讨论;教学模式;构建

我国教育领域今年来进行了多次改革，新课标的要求让教育教学得到了很大程度的进步，也让教育行业与时代发展保持同步。初中物理教学在当前教育背景下，已经有了非常大的进步，教学水平和质量显著提升，学生的学习效果更加突出。但即便如此，一些教学上的问题依旧存在，存在问题是不可避免的，身为教育工作者，应当寻求积极有效的方式，让课堂教学活动始终保持高效高质。以下便分析了互动讨论教学模式在初中物理课堂中的实际运用。

一、互动讨论教学模式的应用优势

（一）改善师生关系。互动讨论教学模式实际上是在课上课下时间里，让师生之间进行有效的交流和互动，在这一模式下，学生和教师的之间的距离被拉近，学生能够对教师产生信任感，在长时间的接触下，师生能够对彼此加深了解和认识，让师生关系得到改善。

（二）保证学生主体地位。新课标指出：教育教学过程要保证以学生为主体。基于此，在初中物理教学中，教师要改变过去的教学理念，充分尊重学生，将学生作为课堂的主体，而互动讨论教学模式便将以学生为主进行了深刻的贯彻。在互动讨论的模式下，学生更容易进行自主学习，对课堂教学的参与度显著提升，同时学生可以对教师讲解的物理知识产生更加深刻和直接的理解，不再局限于教师的思路，真正做到了学生主体地位的体现。

（三）学生更易于接受物理知识。互动讨论教学模式是在师生的互动讨论中让学生学习更多物理知识，让学生对物理知识的理解更加透彻。在互动讨论模式下，学生学习物理知识不再停留在表面，也不再是被动接受，而是在互相讨论交流的过程中，产生思想上的碰撞，对新知识能有一个比较深入的了解，形成系统的知识体系，对知识的掌握更加牢固。

二、互动讨论教学模式在初中物理课堂的应用措施

（一）巧设问题。问题设计是互动讨论教学非常重要的部分，良好的问题能够吸引学生的注意力，使其跟随教师的思路，参与到课堂中。过去物理课堂中学生的参与度不强，教师对此也没有充分的重视。而在互动讨论教学模式下，教师要发挥问题设置的作用，向学生提出具有引导性的问题，让学生的学习积极性能够显著提升。

（二）重视实践。物理课程中会涉及到需要学生实际操作的内容，在这方面的教学中应用互动讨论的模式，更能发挥出其优势。具体可以从以下方面着手：第一，学生实验。按照实验的难易程度，确定学生操作方式。比较简单的实验，可让学生自己独立完成;相对复杂的实验，可通过小组合作的方式进行。第二，制作模型。物理课程中一些难以理解的知识点，教师可带领学生通过制作模型的方式，去深入地理解。第三，演示实验，指导学生认真观察，使其能够产生参与课堂的融入感。教师可以在课上演示实验，或者通过多媒体播放实验视频等方式，让学生对实验过程进行观察，根据自己对实验的思考，得出相关的结论。

（三）积极评价。教师对学生的积极评价更能促进学生学习热情的涌现，学生犯了错误教师固然要积极指正，而对于表现良好的学生，教师更要对其进行及时的鼓励和表扬，相对于惩罚，奖励更能发挥学生对学习的积极性。

三、课堂教学实际案例分析

（一）演示实验，提出问题。演示实验1：教师选择一个物体放置到盛水的容器中，进而将食盐一起加入水中。向学生提出以下问题：物体的浮力是否发生改变？发生了怎样的改变？演示实验2：教师选择一个物体将其挂到弹簧秤上，将该物体以两种状态放置在水中，一种状态为完全浸没，一种状态为一半浸没。向学生提出以下问题：在这两种状态下，该物体的浮力是否发生了改变，是什么因素造成的改变？按照两个演示实验，在教师的引导下，学生可进行自由讨论。此时教师再次提出问题：哪些因素对浮力产生了影响。

（二）结合实际，由个性到共性。物理知识奥妙无穷，一些理论比较晦涩难懂，初中阶段的学生理解起来比较困难，所以很多学生认为物理学习难度极大。由此，教师要改变这一状况，通过巧妙问题的设置，让学生将物理知识与生活实际进行结合，在此基础上对理论知识展开讨论，通过某一个性化的特点延伸出共性化的结论。

（三）开展合作实验。对于物理规律的认知，教师可先让学生自由思考，并结合相对应的实验方案和步骤，引导学生进行讨论，比如实验仪器的选择、具体操作步骤等，根据讨论结果让学生分组进行实验操作。学生可自由组合，但要明确小组内每个成员的具体分工。教师需要在实验开展之前，向学生讲解实验的注意事项和规范。

（四）分析论证，组间讨论。互动讨论模式下的课堂，并不是任由学生进行无意义的讨论，而是要在教师的正确引导下，实施的具有开放性质的教学模式。学生在互动讨论的时候，教师要了解每个小组学习的程度和成果，听取小组对各自讨论学习的成果，同时教师要对此进行总结和评价，让学生对自己知识学习程度有一个更客观的了解。

四、结语

总体而言，在初中物理课堂中应用互动讨论的方式，具有良好的教学效果，在这一模式下，学生的自主学习能力、思维能力、语言表达能力以及团队合作能力都能得到锻炼和提升，学生不再只通过教师被动接受知识，而是在自己思考和讨论交流的过程中获得问题的答案，这有利于学生的全面发展，以及综合素质的提升。不仅如此，互动讨论教学模式下的课堂氛围更加轻松活跃，打破了传统沉闷的物理课堂环境，学生学习的积极性被充分调动，因而教学效果也更为显著。

参考文献：

[1]王安政.初中物理互动实验法的应用与探究[J].广西物理，2020，41（04）：91-93.