五年制高职基础会计课程微课设计与运用

孙甜甜

【摘要】根据当前高科技的发展，信息技术被广泛应用在教育行业，微课作为衍生出的新兴教学手段。以精简、短小的特点满足学生对学习的需求，并且有效提高课堂的教学质量以及教学效率。因此本文主要论述五年制高职基础会计课程微课设计与运用，通过高职基础会计在教学模式的转变，使高职院校学生能够灵活应用所学知识，符合社会人才的需求。

【关键词】五年制;高职;基础会计;微课设计

在五年制高职院校会计专业的学习中，基础会计课程是必修的课程之一。利用有效的教学手段进行基础会计课程的教学，使学生牢固掌握专业知识，能够为学生未来步入社会参加实际工作打下了坚实的基础。因此在互联网背景影响下，通过微课的教学使高职基础会计的教学方式进行全方位的创新，为高职学生打造更好的学习环境与氛围。

1.五年制高职基础会计课程微课的设计

1.1打破传统教学

五年制高职主要是由初中毕业的大学生，因此基础会计在传统教学过程中，应当结合学生的年龄特点。如果教师在教育课堂中只是单纯的传授理论知识，教学形式单一，不能激发出学生的学习兴趣，容易使学生对学习产生抵触心理。在网络发展的时代背景下，利用微课的形式与实际教学内容相结合，产生高效的教学模式，能有效的改善目前单一形式教学所存在的不足。在课堂的教学过程中，教师可以充分利用网络平台，进行教学相关内容的搜集，下载网络上优秀的教学短视频，供教师参考与借鉴，再经过整理展示给学生们。也可以在课堂外利用现代网络社交软件向学生部署教学实践的内容，让学生们利用课余时间去巩固课上学习的知识，使学生的实际操作能力得到锻炼。而且微课可以实时为学生解决困惑，摆脱时间与地点的束缚，加强高职学生在基础会计对知识的掌握程度[1]。

1.2建设基础护理学的丰富课堂

基础会计是会计专业比较重要的课程之一，与社会发展息息相关，需要教师持续关注社会上的动态，不断完善自身的教学模式，使其能够顺应社会发展。因此在学习的过程中教师不能只关注教材所涉及到的理论知识，更多的需要教师去引导学生开阔视野，了解行业内部知识，使学生的理论与实践同时得到发展。因此，为使学生学习的内容更加丰富化，教师利用微课这样的形式，能够高效便捷地拓展相关课外知识，从而达到教师的教学目标。与传统教学相比下，利用网络多媒体的形式比教师在黑板上进行板书更加直观，可以给学生视觉上的冲击，而且通过观看相关的图片与短视频，有效吸引学生对专业知识的学习兴趣，并且加深学生的理解与记忆[2]。

2.五年制高职基础会计课程微课的运用

2.1微课的课程安排

微课作为当前新兴起的教学模式，在原有教学的基础上进行了一定程度的创新。教师将进一步研究微课在基础会计教学的应用方法，使会计教学取得显著的教学成果。利用这样的教学方式，对学生学习存在着很大的优势，能够很大程度上促进学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度，为学生打造良好的学习氛围[3]。在应用微课的教学进行教学时，专业教师需要注意对网络上现有资源的选材以及在整个课程上的安排等条件，应该具备合理性，微课的时间控制在十分钟以内。通过精简的语言、超高的专业技能来增加课堂的感染力。保证学生作为课堂上的主体，使教学围绕着学生展开。在应用的过程中，结合学生的理解能力以及对基础会计的专业认知出发，设计具有实践意义的微课教学。并且深入挖掘多元化的微课形式，让学生通过视频操作方式，反思自身存在的问题并且找出解决办法，使学生拥有正确的学习方式。将微课的内容贴合教材，使两者完美融合，打造高效率的基础会计课堂。教师也可以有效借助网络化工具讲解基础会计专业知识。例如在专业性较强的课程学习时，教师可以使用多媒体播放微课解决学生在基础会计学习中存在的问题，刺激学生感官，借此活跃课堂气氛，进而将学习的知识运用到实践中去。

2.2在基础会计课堂创建教学情境

教育方式没有进一步更新之前，陈旧的教育模式使学生过于依赖教师在课堂上的教育，教师对其进行灌输式的教学，学生只是机械式的重复与记录，并没有真正意义上的专业体会。而采用微课导入的形式知识呈现的形式与传统模式大相径庭，直接突出本节课程的主题。在基础会计的学习中，对于一些概念性强的知识点，需要教师借用微课的形式来帮助学生进行理解。在课前先进行相关知识的预习，利用学生当前阶段充满好奇心的心理，借助微课的形式来吸引学生的学习兴趣，使学生可以自主的投入到课程中，并且建立自身的学习目标。对课上不懂的内容利用课余时间进行查阅，从而自己消化，或者对于重点内容，可以多次观看加深印象，帮助学生巩固专业知识。一些学生还可以将存在的疑问发布到网络平台与大家一起交流探讨。并且，学生可以在学好本职专业课程的同时，利用网络技术适度的进行自主课外扩展，提升自我的能力，丰富自身知识。加强学生的理论运用，使在学习中遇到的困难都迎刃而解。教师在教学中还可以利用微课设计企业的教学情境，让学生觉得身处其中，加强学生的学习体验，能够将所学的知识实践到工作岗位上，方便学生未来步入职场能够更快的适应，明确岗位上的职责与工作。这样不仅能完成学习任务，还能学会运用专业知识，巩固职业认同感，树立胜任会计工作信心[4]。

结束语：根据上述文章所得，在五年制高职院校进行基础会计教育的改革，與当前互联网背景的高速发展有着密不可分的关系。使教师在教学上打破了原有的局限，利用微课的形式，方便学生对专业知识的直观学习，并且能够将所学理论知识应用到实践当中。增加了学生对专业知识的学习兴趣，为学生将来的就业前景做下了铺垫，进一步成为社会上需求的会计人才。

参考文献：

[1]闫小坤.高职院校成本会计课程教学模式改革创新的路径选择——基于“微课”和“翻转课堂”[J].大众标准化，2019（14）：195-196.

[2]周舟.探析微课在高职会计课程中的运用情况与应对策略[J].环渤海经济瞭望，2019（07）：182.

[3]赵敏.浅谈五年制高职会计专业课程微课制作技巧[J].中国乡镇企业会计，2018（10）：252-253.

[4]王美荣.五年制高职基础会计课程微课设计与应用[J].江苏教育研究，2016（03）：31-33.