基于创客空间建设的创客课程开发思路

彭建 徐欢

摘要：县域中学应合理地运用自身得条件来积极探索创客空间的建设和课程开发，为教师和学生创造环境条件，并将科技创新教育纳入学校课程体系，把科技创新教育全面地渗透到日常的学科教学中，力争最大限度地使学科教学与科技教育紧密结合，形成有机统一、完美和谐的科技、文化和品格相融合的教育体系。

关键词：创客空间;空间建设;创客课程

一、创客教育的推进情况

目前，“简阳中学创客空间”的科技体验室和机器人训练室已建成。科技体验室涵盖了3D打印机、3D打印笔、无人机、机器人、VR等多种工具供师生操作体验，通过对高科技以及新兴技术的体验，引发学生对科技的兴趣和创造的信心;正在修建的STEAM教室旨在打破学科之间的界限，通过对学科素养的综合应用解决实际问题，同时培养综合性人才。生物走廊依托学校的天然长廊，通过改建和区域划分，研究多样化的生物现象和生命规律。根据学校特点，STEAM教室与生物走廊的设施设备配置如下表所示;

二、管理团队建设方案

为保障“创客空间”建设与应用工作的正常运行，在实施建设方案的过程中，集中学校优势力量，构建了较为完善的管理体系：

（一）成立创客空间工作领导小组

為保证“创客空间”顺利地建设，并科学、有序、高效地运转，学校成立了创客空间领导小组，由校长担任领导小组组长，分管副校长担任副组长，设立秘书长职务。领导小组主要任务是：全面支持、保障创客空间工作的开展，加强统筹协调与过程管理;组织教师和教育管理人员就创客空间培养创新人才特质、培养途径及相应的体制机制等共同开展研究，推动以创客空间为教育平台的创新人才培养的发展等。

（二）职能部门积极配合通力合作

在“创客空间”工作领导小组的领导下，以学生发展中心为牵头部门，制定、策划“创客空间”的建设与运行方案;总务处负责项目投标表的相关事宜;教务处负责创客教师和创客空间成员的选拔;行政办负责宣传、调节和对外联络;财务科负责经费的管理、预算等相关事宜;简阳中学科协负责“创客空间”的日常运作与管理事宜。

三、师资培训

目前简阳中学教职员工大约600人，虽然创客空间的教学人员涵盖了数学、物理、化学、生物、信息技术、美术等多个学科的教师，但对学生创新意识和创造能力的培养意识和能力仍是不足的。为了满足“创客教育”的工作需要，应逐步建立健全“创客教师”的选拔、培养及管理的长效机制。

四、课程开发

（一）创客课程开发理念和设计模式

（二）创客课程开发的实践应用

创客课程典型案例分析：课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、反思与总结。

（三）创客课程的开发内容

1.STEAM教室校本课程：学科融合的创客教学。

2.生物走廊校本课程：植物学与环境保护学教学。

3.青少年科学调查体验校本课程：面向初中学生，内容包括：走进创客体验创新、节约粮食从我做起、我爱发明、循环利用 节约资源等教学。

（四）创客课程的应用方面

1.在STEAM教室开展创客教育教学。

2.利用生物走廊培育智慧生态环境教学。

3.开展青少年科学调查体验课程教学。

五、以比赛促进课程

近几年来，我校在创新大赛中获得第五届国际青少年创新设计大赛（国际）金奖;中科院ACEM首届未来科技挑战赛全国一等奖;第十八届中国青少年机器人竞赛暨2018世界青少年机器人邀请赛全国银牌;亿利达杯青少年发明奖、中科生物英才奖、中科生物创新奖;全国中学生劳技创新大赛全国银奖;科技创新大赛国家级奖十余项，省级获奖六十余项。学校并多次被评为“四川省科技创新大赛优秀组织奖”和“最佳展位奖”等，通过比赛进一步促进课程内容的完善。

六、宣传推广

近几年来，共对外开放一百余次，至今已先后接待了来自简阳市阳安中学、三星中学、五合中学、崇州市教育局、乐至县科协、南京市建邺区教育局、英国拉夫堡中学等单位的领导、师生到我校参观、学习创客空间建设及课程开展情况。尤其是利用校园科技节、全国科普日活动等创客综合实践活动，扩大我校创客教育的影响力。

七、展望与不足

我们研究的主要目的是以创建创客物理空间为载体，在此基础上对中学生进行课程化教育，以此平台推动简阳市及周边关于创客教育的发展，虽然本我们取得了一定的成果，但仍有不足。如：在研究其他中小学创客空间建设及课程实施过程中，实地调查的样本数不够多，有可能不能真实反映目前国内各地中小学创客空间建设及课程开展的特点，一定程度上会影响我校的建设方案;由于本身我校师资的局限性，在特别专业的领域，对于学生的培养仍存在不足，如机器人训练、各类小程序开发上等;由于学校本身的创客教育属于非盈利性场所，因为资金和物理空间所限，生物走廊的建设目前刚启动，STEAM教室目前暂时和科创体验室融为一体，对于开展相应的创客课程有一定的局限，线上创客教育平台的开发目前仍需努力。

在中小学创客空间的建设和课程开发上可以根据自身学校的特点，有选择的进行特定项目建设，将有限的资金和资源尽可能发挥到最大用处;同时要对创客教育配备专职的教师，引进专业的人才，这样才能把中小学创客空间建设及课程开展得更专业化，从而促进学生在创新意识和能力的展。未来中小学创客空间如何建设，创客课程如何开展，创客精神如何培养都是值得研究问题。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》2010 年 07 月 29 日.

[2]李卢一.郑燕林.中小学创客空间建设的路径分析[J].中国电化教育，2016（6）.

[3]谢作如.如何建设适合中小学的创客空间[J].中国信息技术教育，2014（5）.

（此文是2020年四川省教育信息技术科研立项课题《基于创客空间建设的创客课程开发与实施研究》阶段性成果。课题编号：kt20200928533f029）