借中国传统文化之势丰富小学德育课堂

陈丹丹

摘要：德育教育一直是小学阶段学生教育中的重点内容，小学教师也一直在探索不同的办法来提升学生的德育素养。通过在德育教育中渗透传统文化，能够高效地提升学生的德育素养。该文章主要探讨如何在小学德育教育中渗透中国传统文化。

关键词：小学;德育管理;渗透;传统文化

一、引言

对于如何在小学德育教育中渗透中国传统文化的探讨，不管对于小学教师来说，还是对于小学阶段的学生来说，都具有非常重要的意义 。其一，对于小学教师来说，通过探讨，能够帮助教师了解到更多的中国传统文化，从而提升小学教师的综合素质，这样能够帮助教师为学生树立良好的榜样，从而顺利地开展课堂教学工作。其二，对于小学阶段的学生来说，小学教师通过在德育教育中引入传统文化，能够丰富德育教育的内容以及形式，从而能够激发学生的学习兴趣，有利于高效地培养学生的德育素质，让学生成为一个全面发展的人才。

二、小学德育教育中的现状

（一）德育途径单一

目前德育教学主要靠班主任的日常管理，比如班会课，教师多数是通过讲述的方式进行德育教育，很难吸引学习的兴趣，形式不够多样化。因此，学生的参与度很低。老师和学生之间很多是为了德育教育而德育教育。

（二）重知识，轻体验

目前，德育的途径大部分是通过讲述和讲解，告诉学生什么该做，什么不该做。这样的德育教育很难让学生接受，实际起到的作用微乎其微。因为在学生的心底并没有产生情感体验。这种德育教育的方式是低效率的。

（三）重言传，轻身教

有的老师经常教育学生，上课认真听，不做小动作，坐姿端正。可是在有部分教师自己在开会的时候经常低头玩手机，分心。如此德育，如何让学生心服口服。

三、如何更好的进行德育教育

（一）利用多样性的教学方式进行小学阶段德育教育工作

利用多样性的教学方式来开展德育教育工作，就是指小学教师在对学生进行德育教育的时候，应当在一定程度上摒弃传统教学方式中的漏洞以及缺点，不断改进自己的教学方式，并寻求新颖的教学方式以及教学内容，这样能够不断带给学生新鲜感，从而能够起到更加良好的教学效果。将传统文化引入到德育教育当中以后丰富了德育教育的内容，这时候小学德育教师也要适当地改变教学的策略，这样才能够保证德育教育工作的顺利进行。小学德育教师可以通过与学生进行深入交流或者与家长建立密切联系，来了解到班级里面每一位学生的德育水平以及兴趣爱好等等，从而有针对性地对其进行教学。除此之外，由于当今已经进入到了信息化的时代，小学教师也可以适当地将信息技术引入到德育教育当中，这样可以提升教育教学的效率。[2]

例如：小学教师在组织学生开展以“孝敬父母”为主题的德育教育活动的时候，小学教师通过教室里面的多媒体教学设备为学生展示了一些孝敬父母的视频以及案例。通过这样的方式激发起学生孝敬父母的意识。然后，教师又让学生以小组为单位来讨论并发表自己在平时的生活中是以什么样的方式来孝敬父母的，曾经为父母做过哪些令他们感动的事情。通过这样的方式不仅拉近了学生之间的距离，而且也丰富了教学的形式，达到了良好的教学效果。

（二）开展传统文化活动进行小学阶段德育教育工作

“学以致用”的教学效果一直是教师教学中追求的终极目标，但是这一点却往往很难达到，因为很多小学教师都不注重学生实践能力的培养。为了改善这种情况，小学教师在对学生进行德育教育的过程中，就可以引导学生开展一些德育教育方面的实践活动。比如：小学教师可以利用空余时间带领学生参观敬老院、养老院、参与植树活动，扫墓等活动。这样可以帮助学生将在课堂上学习到的理论知识应用于实践当中，从而能够更加高效地提升学生的德育素质。小学教师在组织开展德育教育的相关活动的时候，一定要有明确的计划。这样才能保证活动的顺利进行。而且，也要有明确的主题，这样才能够有针3a50c6d279f9d2c62993466e8b057a90726739b6fe316c7793261fdbd0fcf2b2对性地锻炼学生的某方面能力。最重要的一点是要保证每一位学生的安全以及参与程度，这样才能够达到良好的学习氛围。

例如：小学教师为了能够更好地培養学生“尊老爱幼”的品质，于是就带领学生参观了学校附近的敬老院，让学生实际看一看那里的老人是如何生活的，没有父母孝敬的老人是一种什么样的处境。然后让学生以自己的方式来表达对老人的关爱，可以与老人聊聊天或者为老人剪剪指甲等等。通过这样的方式有利于提高学生的德育素质。

（三）利用传统文化课外读物进行小学阶段德育教育工作

由于小学阶段进行德育教育的素材非常缺乏，大部分小学教师仅仅凭借一本思想品德书目来对学生进行德育教育，这完全是不够的，而且也是非常片面的，不能够全面提升学生的德育素质。为了改善这种情况，小学教师可以适当地帮助学生推荐一些传统文化的课外读物，让学生在阅读这些书目的时候来提升自己的德育素质。小学教师可以为学生布置一些关于阅读传统文化书目的作业，并且让学生在阅读完之后写一些心得体会，或者与其他的同学共同分享。通过这样的方式能够达到更加良好的阅读效果。

例如：小学教师为学生布置了阅读《二十四孝图》的周任务，并让学生写下读后感，通过这样的方式不仅增长了学生的传统文化知识，而且也提升了学生的德育素养。

四、结论

总而言之，通过将中国传统文化引入到小学德育教育当中，不仅能够提高小学教师进行德育教育的效率，而且也能够极大地提升学生的德育素质。小学教师可以通过以上提到的三方面内容来对自己的德育教育工作进行完善以及改进。除此之外，作为新时代的小学教师，也要学会去探索一些更加新颖以及灵活的方式来开展德育教育工作，这样才能够做到随机应变，灵活地应对各种突发情况，并且达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]张英.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].考试周刊.2021（33）：111-112.

[2]张海花.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践策略探究[J].考试周刊.2020（99）：17-18.

[3]胡治国.如何在小学德育管理中渗透中国传统文化[J].当代家庭教育.2020（31）：172-173.

[4]郭玲.小学德育管理中渗透中华传统文化的实践研究[J].家长.2020（25）：80+82.