浅谈“快乐读书吧”的教学方法

张坤瑞

摘要：如今，为了顺应新时期的小学语文教学的发展要求，统编小学语文教材对于学生的课外阅读越来越重视，为每一册的语文课本都设置了“快乐读书吧”这一特色栏目，将新课标推荐的小学阅读书目、阅读方法融入其中。旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法，进而提高小学语文的教学质量和教学效率。

关键词：小学语文;快乐读书;教学方法

随着新时代的发展，对于小学语文教育的要求和方法也随之改变，已经不再满足应试教育需求的刻板教学模式，逐渐变成了顺应新课改推进的素质教育。而“快乐读书吧”这个教学栏目，正是素质教育的产物，注重培养学生的综合素质，通过课外书籍的引入，不仅提高了小学生的阅读水平，还提升了他们的阅读品味，激发了阅读兴趣，从被动读书变成了主动阅读，体会到了读书带给他们的快乐与充实，使学习的积极性大大提高。

一、“快乐读书吧”栏目设置的目的

“快乐读书吧”是为了适应素质教育在教材中创建的一个新型栏目，通过对更多课外读物的学习，来丰富学生的知识种类，提升学生综合的知识水平。首先，通过让学生阅读生动形象的故事类文章来激发学生的阅读兴趣，让学生能够主动去阅读，提高阅读的积极性。其次，通过活动让学生掌握阅读方法，阅读前先看一遍目录，能快速了解读物的大致内容，来判断是否需要阅读，提高阅读效率。最后，通过阅读后相互分享来扩充阅读量，让学生通过其他同学的分享来找到自己感兴趣的书籍，增加学生阅读书籍的数量与宽度。“快乐读书吧”设置的目的就是提高学生的阅读兴趣、锻炼学生的阅读能力、帮助学生积累阅读量，最终达成提高学生综合素质的结果。

二、“快乐读书吧”教学中存在的问题

（一）缺乏明确目标

“快乐读书吧”是语文教材中所包含的重要模块组成。但在具体实施教学的过程中，发现教师在目标设置上缺乏一定问题，不够明确，导致模块教学在具体执行的过程中存在着一定的问题和阻碍。一些教师在教学期间对于这一模块缺乏一定思想重视，未能有效地认识到其所具有的育人地位和功能。在教学实施期间对该模块的内容组织和活动规划所做工作不到位，严重影响整个课堂效果。

（二）缺乏课程规划

就目前来讲，在组织教学的过程中，关于“快乐读书吧”的规划设计缺乏一定的创新性。与实际教学要求之间存在着明显差距，是导致学生学习质量下降的原因。作为助力学生进行课外拓展的重点模块，在组织教学的过程中，教师缺乏学趣培养，所设置的学习任务也比较单一和枯燥，与学生实际需求之间存在一定偏差。针对目前在教学中所存在的问题，教师需要提高思想上的关注度，并积极探索全新的授课模式，保证所构建的课堂体系更加高效。

三、“快乐读书吧”的教学方法

（一）精心设计多种课型

在围绕“快乐读书吧”模块组织教学期间，教师需要在课型设置上进行创新，让学生获得良好的学习环境，增强其在课程学习中的参与体验。在教学组织期间，从课前导读环节进行合理规划，要围绕具体的学习目标合理设置阅读计劃，设置学习记录卡，让学生能够以端正的态度和规范的行为参与到阅读活动当中。比如说，在围绕“笑与泪，经历与成长”组织教学期间，则可以围绕《童年》这本书进行课前规划指导。渗透《童年》文化背景，设置读书卡，引导学生在阅读期间，提炼主要观点和情感内涵，让学生形成深刻的阅读领悟。之后，组织学生通过交流分享的方式参与到阅读赏析活动当中。鼓励学生就《童年》的阅读心得进行互动交流，阐述自己的观点，分享作者在文本中所呈现的情感，提高学生的综合领悟能力。在组织学生自主阅读以及互动交流之后，合理组织展示活动，将学生读书卡片进行搜集和展示，了解学生阅读成果。引导学生根据自身阅读感悟自主创作，书写读后感，或者围绕阅读素材绘制文化板报，培养学生的创新和创作能力。

（二）在“快乐读书吧”与阅读教学融合中，应用现代信息技术进行教学

随着科学技术的进步发展，现代信息技术在小学教学中得到了广泛的应用。在“快乐读书吧”与阅读教学融合中，应用现代信息技术进行教学，教师可以利用网络上各种各样的教学资源，引导学生走进丰富多彩的阅读世界，丰富课堂的教学内容，进而调动学生的阅读积极性，促进他们主动地参与阅读、享受阅读。例如，在部编版小学语文一年级下册的“快乐读书吧”的教学中，课本上推荐的阅读书目有《奇妙的大自然》《中国传统文化》等，进行这些书目的阅读教学过程中，教师可以实现在网络上收集与这些书目相关的插图、人物卡通形象等，比如有关大自然的草长莺飞的春景、万物盎然的夏天图片，在大屏幕上向学生放映这些幻灯片，通过创建与阅读书目相关的情景，让学生在悬念中想象、预测阅读教学的内容，产生阅读期待，也能丰富阅读教学的课堂内容，活跃课堂的气氛，让“快乐读书吧”与阅读教学融合过程变得更加生动有趣，进而提升课堂的教学质量。

（三）对学生开展情感教育

第一，充分发挥学生的想象力，让学生主动地学习。在“快乐读书吧”的教学中，老师给学生一些情感上的指引，学生可以通过这种指示，联想到其他的事物，促进了学生的创新思维，这些都能够帮助学生更好地完成对“快乐读书吧”教学的学习，这也为学生今后在“快乐读书吧”教学上的发展奠定了基础。第二，调动学生情绪，活跃课堂气氛，课堂的学习氛围是学生学习的重要基础，在课堂上，教师可以不断地引入一些学生感兴趣的内容让学生积极探讨，这样可以调动学生学习的兴趣，让学生参与到课堂中来，课本上的知识是不能够满足于教学的，因此，教师也可以多带学生去外面的世界学习新鲜的事物，以此办法，来弥补课本上学不到的知识。比如，以《十万个为什么》为例，在阅读的时候，教师提出问题，让学生带着问题去阅读，看哪个同学最先找到答案，这样也避免了学生枯燥的阅读，活跃了课堂的氛围。

四、结束语

教师在“快乐读书吧”教学之前应该事先熟读相关的推荐书目，在教学中适当地应用现代信息技术，以及开展相关的阅读实践活动。通过这些策略，能有效地激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让小学生能够在阅读中不断提升语文素养，提高小学语文的教学质量。

参考文献：

[1]马晓霞.以”趣”开启小学语文快乐阅读之门[J].新智慧，2020，000（019）：123，128.