生活有意思

吴颖

紫花地丁、鼠尾草、矮紫苞鸢尾、二月兰……在一次单位组织的户外活动中，我们跟着《少年科学画报》的主编孙锴老师——辨认着这些开在山坡上的小紫花，觉得十分新奇有趣。他每介绍完一种花种，我们就一边趴在地上给花朵拍照，一边感叹着它们的确风姿绰约，又形态各异。一段并不长的山路，被我们走得格外“漫长”。如果不知道这些小花的名称，没有仔细观察它们的区别的话，可能我们看到的，就将是一簇簇不起眼的紫色野花随意开着，这段山路也会被我们匆匆走过，只剩疲累，毫无意趣可言。

所以，我个人认为，“科学素养”这件事，比起让孩子成为科学家，更重要的是让他觉得：世界有意思，生活有意思。

科学研究，特别是基础研究的出发点，本身就是科學家探究自然奥秘的好奇心。提升科学素养，需要保护好孩子的好奇心，而实际上，科学素养提升了，孩子的好奇心会得到进一步的强化和滋养。因为当我们能发现这个世界中越来越多的规律和不同的时候，就会越来越觉得这个世界有意思，生活有意思。像我们上次认识了漫山遍野的小紫花并不是同一个种类、各有风韵之后，以后再到自然界里去看花花草草，自然会经常停下脚步，带着好奇心辨认、区分一番……至于这些植物到底有什么不同，它们都叫什么名字，即使我们没记住，即使下次没有孙老师在旁边给我们讲解，我们也能通过很多查询方式得到答案。我觉得这是提升科学素养的又一个含义——科学素养的提升，不是以知识的叠加为基础的，而是要学会找到探寻和解决问题的方法。所以，即使普通父母不懂那么多科学知识，没有大量的知识储备，也不用着急和恐慌，我们就抱着和孩子一起思考问题、一起寻找答案的态度，就很好，这就是科学精神最好的传递方式，就是在帮助孩子提升科学素养，也是我们自己提升和学习的好机会。

其实，通过好奇心和科学方法而积累起来的科学知识，经常也还是无用的。它们最大的作用，依然是让我们觉得：生活有意思。《舌尖上的中国》是一部美食纪录片，但是里面有很多和食物有关的科学知识，这部纪录片的科学顾问云无心曾说：“不知道这些食物背后的知识，并不影响吃;但明白了科学原理之后，会让我们吃起来更有兴致。”我觉得这可能就是科学素养于我们普通人更多的意义所在吧！

抬头时，能分辨出天边的朵朵白云是卷毛云还是积雨云;仰望星空，能和大熊星座打个招呼;在公园里，听得出大山雀、黄腹山雀、灰喜鹊和北红尾鸲正在“练习合唱”;去菜市场，看到辣椒时就会想起它为什么是辣的而莞尔一笑……这些，是不是会让我们觉得生活有意思？