初中体育田径课堂教学的策略初探

康延磊

摘 要：素质教育中，我们应当注重学生学习能力和身体素质的全方位发展。初中阶段，体育课堂田径教学内容十分重要，使用丰富的教学方法不但能够锻炼学生身体素质，而且还能培养其吃苦耐劳的品质，缓解学习压力，所以田径课堂教学方法的选择十分重要。本文对田径教学内容做出介绍，并分析田径教学的重要性，结合初中体育教学需求，对田径课堂当中的教学策略运用进行说明。

关键词：初中体育;田径;课堂;教学策略

初中阶段，学生学习的体育内容逐渐增加，不但包括长短跑项目，而且还包括跳高、跳远和投掷等多种项目。田径课堂教学内容有助于学生提升身体素质，实现其健康成长。但是，在田径课教学过程还存在一些问题，难以发挥课程应用的价值。对此，需要教育者对田径课堂教学方法的运用进行探索。

一、田径教学内容

田径运动能够锻炼人行走、跑步、跳远和投掷等能力，初中体育开设田径课程主要目的是锻炼学生身体，课堂教学需要充分发挥田径课的功能优势，才能达到教学目标。田径课程包括跑步、跳跃、投掷等内容，以竞走、跑步等项目为主，大多数项目都是以时间计算成绩的，所以从田径课内容角度分析，其训练范围相对较广，便于教师构建完善的训练体系，引导学生科学训练[1]。

二、田径教学的重要性

（一）增强体质

由于当前初中生生活在良好的物质环境之下，部分家长只关注孩子文化知识和学习能力的培养，而忽视了孩子的体育锻炼。部分学生迷恋网络，甚至花费大量时间玩游戏，不但影响视力，而且不利于身体健康。所以，我们需要通过体育教学培养学生的锻炼意识，使学生在课堂当中，能够积极参与运动项目，改正不良习惯。通过设计行走或者赛跑等训练项目，使中学生提高身体素质，加速骨骼发育，增强体质。

（二）锻炼意志

当前，网络的快速发展使得中学生接触信息的途径更多，长期接触网络可能会受到不良思想的影响，导致中学生沉溺其中，缺乏刻苦钻研的精神，甚至出现惰性心理，影响其心理健康发展。田径课教学过程中，可通过各类训练项目，磨炼学生意志，使其在训练过程中，形成体育精神和吃苦耐劳的意志，从而积极参与体育锻炼，形成进取的精神和坚强的意志，这对中学生身心成长十分有利。

三、初中体育田径教学现状

（一）对课程重视度不足

部分学校过于注重升学率，侧重语、数、外等课程教学，常常出现体育课堂被占用现象。由于学校对体育课的重视度不足，因此，师资配备也不充足，缺乏专业的体育人才，势必会影响田径课教学质量。同时，教师教学方法相对单一，导致学生对田径课兴趣不足。部分学校体育器材配备不足，资金投入较小，无论是教学场地还是体育器材都相对缺乏，这对田径教学质量势必造成影响。

（二）教学目标设置不合理

在中学体育课堂中，田径教学目标是让学生通过考试。教师会以测试形式的检验学生的学习成效，部分学生体育水平不高，所以使用统一考核的方式可能难以使他们取得好成绩，这对学生学习积极性会造成影响，长期下去，学生就丧失了学习体育的信心。田径测试虽然可在一定程度上反映课堂教学成效，但是如果以此为最终教学目标，就会导致学生训练过程存在较强的目的性，不能适当地把握训练强度，甚至可能出现肌肉拉伤这样的安全问题。可见，教学目标设定和教学本质相偏离，没有关注学生内心诉求，会导致教学过程脱离实际[2]。

（三）教学方法较为单一

从田径课内容本身来讲，由于项目丰富，体育课堂也应该是趣味十足的。但是，从现有体育课堂教学情况来看，部分老师教学方法相对单一，采用机械化的教学流程，只让学生对重点动作反复练习，教学过程较为枯燥，导致学生对田径课学习意愿不强，影响了教学实效。

四、初中体育田径课教学策略

（一）明确目标，优化理论和示范教学

新课程理念要求体育教学以生为本，围绕学生需求，考虑其體育水平，对教学目标进行合理确认，把握田径教学的重点内容。教师需善于运用创新思维，讲解知识理论，示范主要动作，立足于传统体育课堂模式，运用先进理念，重视学生兴趣培养，从而为其营造良好的学习环境。

（二）趣味田径，丰富教学方法

所谓趣味田径，就是在传统体育练习中添加趣味性元素，使教学过程更有吸引力。具体可从以下几方面入手。第一，充分利用教学场地。如果田径训练场地宽阔，可在接力跑步环节为学生设计障碍，使用桌子、椅子或者球类作为障碍物，不但能够增加跑步难度，而且还能增添体育训练的趣味性;若训练场地较为狭窄，可以以小组为单位，设计“蛙跳”训练内容，让学生合作完成，提高其运动能力。第二，充分利用体育器材，比如，在跑步比赛过程中，可组织学生进行往返跑练习，在跑道重点位置放置体育器材，不但能满足学生活动需求，还能充分利用校内体育设施。第三，融入竞技体育知识，提高训练专业度。田径课教学不但需要培养学生的团队精神和竞争意识，还需将竞技体育内容融入其中。在学生训练前，教师可组织其进行慢跑热身，并讲解体育比赛规则，使其明确注意事项，使田径训练更具专业化特点，提高学生体育素养。第四，指导示范，加强动作要领讲解。趣味田径可丰富学生精神层面的享受，通过比赛或者游戏的形式，可以使体育课堂趣味性十足。

（三）合作学习，培养学生团结意识

田径教学中运用小组合作教学模式，有助于学生合作意识的培养。教学前，教师可按照学生体育水平为其合理分组，以生为本，运用丰富的教学手段调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围。设计合作任务，使学生通过团队合作完成学习目标，可以展现小组合作的应用优势。

合作学习模式中，学生应该为课堂主体，教师应做好引导工作，从激发学生对田径训练热情入手，将合作学习方法和田径课堂巧妙融合，为学生制订训练计划。在此期间，教师应了解每一个学生的体育能力和身体素质，保证教学计划和进度制订的合理性，使田径课堂效率更高。集体训练项目中小组成员不但需要相互合作，帮助其他组员共同完成训练任务，而且还应监督每个成员的学习过程。最后各组展示训练成果，教师对学生的学习过程进行评价。应保证评价主体和内容的多元化。比如，如果学生参与的是跑步训练项目，可从跑步速度和忍耐力等方面对其进行评价;若学生参与的是扔铅球项目，可从其投掷距离的角度对其展开评价。小组评价阶段应该使用丰富的评价方法，通过相互评价、自主评价等多种形式，让学生学习他人长处，明确自身不足，取长补短充分运用合作学习的优势，营造体育学习氛围[3]。

总之，初中体育田径课堂教学需要教师做好引导工作，运用基础讲解和动作示范多种方式向学生讲解田径理论和动作要领;还可以引入趣味游戏，增添课堂学习趣味性;组织学生合作学习，使其形成团队意识;依托田径课堂，塑造学生品质，培养其德、智、体、美全面发展。

参考文献

[1]杭雪华.探讨趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略[J].科学大众（科学教育），2019（07）：26.

[2]龙小林.趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略分析[J].青少年体育，2018（07）：69-70.

[3]莫钻林.“小组合作学习”教学法在初中体育田径课堂中的有效实施[J].当代体育科技，2017，7（18）：149-150.