浅谈初中语文现代文阅读教学策略

徐庆敏

摘 要：为提高教育效果，落实新型教育理念、模式和方式，需要教师全面、正确对学生心理特征进行研究、分析，做好学科教育的理性制定与安排，确保学生能够在兴趣激励下，掌握现代文阅读思路和方法。让学生能够用创新思維拓展和赏析文章知识点，实现语文素质的有效培养。学生大多有着相同爱好和兴趣，彼此之间有着共同语言。学生在交流互动中能够形成全新的知识理解，在良性的内部竞争中，可以提高学习能力。本文以初中语文为例，分析现代文阅读办法，旨在提高学生阅读水平。

关键词：初中语文 现代文阅读 教学方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.011

现代文阅读是我国语文教育中的重要部分，现代文的学习可以陶冶情操，帮助学生丰富写作思路和素材。为了提高现代文阅读教育效果，需要教师深入研究，做好教学办法研究和分析。教师需要站在学生的角度考虑，让学生能够爱上阅读，主动阅读，提高现代文学习水平。

一、培养初中生的现代文阅读学习兴趣

对于学生来说，兴趣是活动的动力与基础。从初中现代文阅读教育表现来看，许多学生在学习的时候，或多或少表现出对于枯燥文字乏味的心理，无法静心探索和把握文章知识。现代文阅读能力的提高，决定学生未来的文学素质造诣，需认真对待。教师不论承受多达压力，都有必要走进学生内心鼓励学生，激发学生学习斗志和热情，确保学生能够保持兴趣，自主展开能力培养和开发。教师可以让学生尝试结合各种交流活动，赏析文章，并说出自己的读后感。学生在不断学习中，阅读能力得到有效培养。长时间坚持以后，学生就能形成自主阅读能力，提高自信心，以后可以主动开始阅读。

二、加强学生阅读能力培养

1.阅读方法培养

学习现代文的时候需要做好中心思想的指导练习，确保学生能够在掌握规律之后展开学习模式创新，提升学生现代文阅读能力和判断能力。该过程需要学生系统化的筛选与背诵才能保障水平。教师可以规定学生在规定时间内背诵各种题目。学生利用课后时间强化认知观念，完成专业教育辅导，达成承上启下的学习效果，提高学生知识记忆和背诵效果。

久而久之，学生出于本能的判断，就能带领学生尝试接触各种和现代文有关的知识，提高学生的阅读能力。需说明的是，背诵并非死记硬背，学生需要多揣摩和归纳，把握文章表达方向和追求。后续则要逐层深入探索，衔接文章系统关系，最后巩固知识。筛选说的是对学习中不同环节的摘抄与记录，确保学生后续的写作能够有参考。杂志和报纸中的文章是很好的摘抄对象，可以提高学生的现代文阅读水平。

目前的教育模式对于学生的阅读能力培养设立了条条框框的限制。在传统教育思想限制下，学生做不到全面拓展思路，没有对现代文中心思想建立充分且深刻的把握，结果是学生的阅读能力不足。为推动新型教育模式和内容的改进，需要全面、正确的展开学生心理特征分析，做好课程内容制定与安排，使学生在兴趣的刺激下主动探索，使用创新思维拓展和赏析文章内容，完成学生文学素养的有效培养。

2.沉心静气赏析阅读

面对现代文文章，学生学习的时候之所以总是答错问题，和学生心急有关。教师应做好学生的心理建设，让学生沉稳心态。准确把握文章的标题和注释内容，从背景角度切入，了解文章的感情和作者的创作思路。之后以文章行文线索，了解题材，就可以用自己的经验和文章建立感情共鸣。这样的形式能够保障阅读精准度和速度。在学生已经对文章主题思路有了自己的见解以后，就可以根据问题对文章内容进行筛选，展开针对性阅读，提炼其中有用的信息。需说明的是，文章是整体性结构，不能孤立理解某些字句和词组，应整体把握，学习和总结零散知识点内容。阅读教育的目的和追求是让学生细心揣测和理解文章的故事结构，全局掌握文章内容要点、主要精神和思路脉络。设计训练题的时候，一定要把握文章关系，拓展知识深度，提升学生知识理解建树。

比如学习《社戏》的时候，就需要学生先整体把握文章，留意文章中修饰词语特点，随后串入后续，连接文章整体。学生阅读的时候，需要拓展思维想象力，让学生能够理解文章社会背景、语言环境，联想运用知识等。

3.精心设计训练提高阅读效果

对于能力培养来说，练习是非常重要的过程，学生阅读能力的培养，需要教师有意识地对文章重点段落进行分析，设计各种题目。学生在各种各样的题目训练中，素质能力得到全面培养，满足了新课改要求。学生在自主阅读中，根据特定的模式和流程学习。教师培养学生阅读能力前需要科学分析，做好教案的系统性设计，体现学生课堂主体地位，让学生爱上学习过程。

三、分析文段中词语、句子作用

在记叙文阅读和议论文阅读中，经常设置如对某个词语的理解、对某个语句含义的把握等问题。考生在回答这样的问题时，一定要牢记“字不离词、词不离句、句不离段、段不离文”。找到这个词语或句子的出处，把词语或句子还原到文中，然后再思考问题。只有结合具体语境，才能准确推断词语的含义，准确了解语句在文中所占的位置。一般来说句子在文首：开篇点题;渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫;总领下文;点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用。文中：承上启下;总领下文;总结上文;文末：点明中心（记叙文、小说）;深化主题（记叙文、小说）;照应开头（议论文、记叙文、小说）总结全文，表现的人物思想性格，点明全文思想意义，升华文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应等。在阅读语段时，可以在重点地方用铅笔划线，以利于了解、分析问题，同时也节省了再次整体阅读的时间，提高答题效率。第三遍阅读可根据画线部分快速浏览，检查回答是否准确。

四、抓住文章的思路变化

“理清文章思路，归纳内容要点，理解中心意思”是现代文阅读中的重要能力。在近两年的中考试题中，对“理清文章思路”的考查，常有以下情形：在文学作品阅读中，找出文章线索、梳理故事情节、弄清人物的情感变化，概括某一内容要点等。在科技作品阅读中，概括全文的内容要点，概括相关段落层次的内容要点是非常常见的考查形式。在议论文阅读中，表现在对“观点与材料之间的联系”的考查上。“归纳内容要点”，从这一方面考查学生的阅读能力，几乎是各省必考内容，但因阅读材料的不同，考查的角度各异，常见的有：概括全文内容要点;概括部分段落的内容要点;概括故事内容;概括人物的性格特点、感情变化;概括作者对文中人物的情感态度;在科技作品中，对某一事物性质、特点的概括或对文章传递给人们关键信息的概括;在议论文中，对作者所持观点的原因进行分析概括。对“理解中心意思”这一能力的考查，考点常有：对文章主旨的理解;对作品中人物形象的认识;对作者情感态度的认识;科技作品中，涉及对作品介绍的某种现象，某个道理等的理解;议论文中，理解作者是怎样运用材料论证中心论点的等等。

通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴含的精神品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格、思想个性）。

一般地说，答案由两部分组成（此格式适用于文章主旨或者主题的概括）。

A.前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过……的叙述（本文由某件事写起），运用了……。

B.第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。或者由文中来寻找答案，在整体感知文本的基础上也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

总之，培养学生现代文阅读能力需要遵循自主、合作、探究原则，帮助学生积累知识，掌握丰富的单词和语句。应充分了解不同语句所表达的文学底蕴和气息。教师教学的时候，需要做好兴趣实践教育工作，调动学生主动探究，将知识变成自己的理解。

参考文献：

[1] 王乙《语文现代文阅读教学探讨》，《汉字文化》2018年第21期。

[2] 涂建《初中语文教学中学生语文应用能力的培养》，《西部素质教育》2017年第19期。

[3] 许志岐《初中语文现代诗歌教学误区及应对策略分析》，《西部素质教育》2017年第18期。