探究素质教育在小学数学中的实现方法

伍蕾

摘要：新课标指出，在综合型人才培养需求日益迫切的当下，广大教育者必须要认识到素质教育的重要性和必要性，只有加快实现素质教育与学科教学的深度融合，才能强化教育工作的育人价值，从而为社会发展提供强有力的人才支持。小学数学的实用性与基础性特点毋庸置疑，要想将其本质特点展现的淋漓尽致，广大教师必须要对素质教育在数学课堂中的实现方法进行积极探索，这不仅是落实新课改基本要求的内在需要，同时也是促进学生全面发展的必然要求。

关键词：素质教育;小学数学;实现方法

引言

现阶段，随着人才培养体系的优化创新，知识型人才已经无法满足社会进步与发展的实际需要了，综合型人才已经成为了社会发展的主力军。这就要求广大教育者必须要重视学生的全面发展，将素质教育渗透到学科教学活动当中，争取在满足学生学习与发展需要的同时，也能优化教学体系，从而获得巨大的教学效益。具体到小学数学教学当中，广大教师应立足于数学教学的本质特点，致力于学生的全面发展，将素质教育贯穿于数学教学活动的始终，从而总结出有效的实现方法。

1.实施多元化课堂教学，满足学生能力培养需要

素质教育的最终目标就是强化学生的综合能力，以便为实现学生的全面发展提供重要的保障。这就要求数学教师必须要将知识传授与能力培养相结合，充分发挥数学教学的有效价值，通过多元化教学模式发展学生的综合能力，以便更好地实现素质教育的根本目标。[1]首先，能力培养的前提就是落实教学主体要求，促使学生能够主动配合教师、主动参与教学，以便满足学生的自主性发展需要，从而为培养学生的自主学习能力奠定良好的基础。其次能力培养的保障是多样性的教学方法，教师只有明确能力培养目标，才能选择合理的教学方式，从而完善数学教学体系。从小学数学的本质特点来看，广大教师应着重培养学生的自主学习探究能力、解决问题能力与合作能力，为了实现能力培养目标，教师需要引入相应的教学方法，以便获得最佳的素质教育效果。例如，在教学《20以内的加法和减法》时，为了让学生更好地理解“凑十法”和“破十法”的算理内涵，教师可以引导学生进行合作学习，让学生利用计算棒掌握算理的本质内涵，通过动手实践获得数学知识，从而促进学生合作能力、实践能力与认知能力的提升。

2.开展全方位思维训练，强化学生的创造性思维

创新是个人实现自我价值的必要条件，对于小学生来说，他们正处于创造性思维形成的重要时期，广大教师只有加强对学生的思维训练，才能切实满足学生创新发展的实际需要，从而将素质教育的有效价值体现出来。因此，数学教师必须要开展全方位的思维训练，将强化学生的探究意识和创造性思維作为教学活动的根本目标，结合教学内容对学生的数学思维进行发散性指导，进一步提高学生的综合素质。[2]例如，在教学《观察物体》时，为了训练学生的数学思维，教师可以借助信息技术强化学生的直观性思维，促使学生通过信息技术的动态展示了解不同角度的物体形态，并在此基础上对物体的空间结构进行系统构建，以此强化学生的空间感和创造性思维，从而促进学生思维方式的转变。通过这种教学方法，学生能够从多个角度、多个方面看待问题，这对培养学生的创新能力是十分重要的。

3.构建系统性评价体系，整合素质能力评价标准

在渗透素质教育的过程中，广大数学教师还必须要认识到教学评价的重要作用，积极构建系统的评价体系，将素质教育的基本要求进行有机整合，并以评价标准的形式渗透到数学教学当中，争取在完善评价内容的同时，也能实现素质教育与数学教学的深度融合，从而为学生指明正确的发展方向。[3]例如，在教学《认识人民币》时，教师除了要对学生的学习能力和认知能力进行考察以外，还应将学生的解决问题能力、价值取向等纳入评价体系当中，引导学生在平日生活里合理利用零用钱，并养成爱护人民币和勤俭节约的好习惯，从而帮助学生形成正确的生活态度。值得注意的是，广大教师应加强评价内容与实际生活的密切联系，突出学生的素质能力评价过程，促使学生能够在学习数学的过程中不断强化自身的综合素质，以便更好地适应社会生活，从而将个人价值发挥得淋漓尽致。

4.结语

综上所述，要想在小学数学教学中更好地实现素质教育的有效渗透，广大教师必须要树立立德树人的教育理念，将知识传授与能力培养有机统一，着重培养学生的自主学习能力和创新能力，以便更好地迎合学生的心理发展规律。此外，广大教师还需要全面掌握素质教育的基本要求，将其渗透到教学评价当中，以便为学生明确正确的发展方向，从而实现学生的自我完善与提升，进一步将素质教育工作落到实处。

参考文献：

[1]马正清.探究素质教育在小学数学中的实现方法[J].幸福生活指南，2019，3（09）：134.

[2]曾木忠.素质教育在小学数学中的实现方法探究[J].学周刊，2019，6（17）：27.

[3]张超.探究素质教育在小学数学中的实现方法[J].神州教育，2019，5（33）：213.