幼儿园游戏活动的实施路径探究

陆瑞

摘要：学龄前儿童幼儿正处在生长的关键期，其认知能力和学习能力处在萌芽期阶段，在幼儿课堂教学中必须关心幼儿具体的学习、发展要求，依據幼儿心理状态，开发设计、设计不一样的教学方案，提升幼儿的学习和认知水平。因为幼儿对新事物的好奇心充沛，在教学阶段中，教师可以根据游戏教学的方式 可以更为有效的吸引住幼儿学习、参加游戏活动，开发设计有利于幼儿大脑发展的游戏活动，使幼儿在游戏中锻炼动手能力，不断提高他们参与实践活动的能力，文章主要从以上多个层面进行阐述，对游戏在幼儿课堂教学中的运用对策开展探寻，以求对教师工作的进行提供一定的协助。

关键词：幼儿园;教学游戏;教学方式;对策探究

幼儿因思维尚心智不成熟，在教学中，教师不能用呆板、统一的方法开展课堂教学，必须依据幼儿求知欲重的特性，在课堂教学中引进游戏阶段，在挑战性课堂教学中提升 幼儿自学能力，对幼儿学习具有推动、启迪作用。可是在幼儿课堂教学中运用的教学游戏在内容挑选和方式设计上需要保证灵便变化多端，既要可以造成幼儿的参加兴趣，又要具备突显的教育意义，对于幼儿课堂教学中游戏教学的运用方式 及效应必须从具体剖析视角进行科学研究与剖析。从总体上，在进行幼儿课堂教课时，最先教师应留意安全。那么，教师在实际的教学阶段中，应当实际如何进行呢？下边，笔者就将一些有效的游戏教学策略，与各位同仁开展共享，以求一同促进幼儿园教学水平的提高。

一、建立生动化的课堂游戏，提升幼儿在课堂教学中的参与性

幼儿课堂教学中必须对幼儿的基础上认知能力与生活能力开展塑造，运用场景数字模拟游戏，可以让幼儿在仿真模拟性的演出幼儿学习和把握有关知识。

比如在课堂上教师能够组织幼儿开展游戏演出，各自仿真模拟消防安全或医院门诊场景，幼儿饰演消防队员、医师等人物角色，使其掌握消防安全逃生以及就医等有关知识。在这类方式的课堂教学游戏阶段中，教师要立即对幼儿做出游戏具体指导，对幼儿开展常识问题开展有效提出问题，使幼儿可以更为充足的把握有关知识。场景游戏在幼儿教学中的运用，关键塑造了幼儿的日常生活自立能力，使他们可以主体性的处理日常生活的有关问题。不但可以加强幼儿对学过知识了解，还可以有效提升 幼儿对知识的应能力，可谓是一举两得。此外，幼儿课堂教学中运用游戏教学方式，要高度重视幼儿在游戏主题活动中的生命安全，他们的人体正处在发育阶段，在游戏主题活动中采用的游戏道具不可以具备危险因素，如锐利神器等不能应用，尽可能挑选容积很大器材，不然年纪较小幼儿很有可能会吞噬，在游戏主题活动中教师要管理方法纪律，不可以产生踩踏事件。

二、建立合作性的教学游戏，塑造幼儿的合作与竞争观念

幼儿教学阶段中不但要对幼儿的基础认知能力和学习能力开展塑造，另外要对幼儿的观念质量开展培养，推动他们塑造良好的三观，进而使幼儿的心身获得多方位的身心健康发展。在协作性游戏阶段的设置中，教师要明确要求幼儿在游戏时要保证文明礼貌、文明行为、守纪律和学会分享，比如教师能够在课堂上分配手工制作游戏，让幼儿以兴趣小组的方式各自进行模型设计、剪纸画、拼图图片等每日任务项，幼儿在进行游戏新项目的过程中既塑造了自身的动手能力，又在互相配合过程幼儿会分享和工作经验参考的必要性。而教师在游戏具体指导时要留意擅于了解幼儿分别的优点及能力，激励幼儿彼此之间要明白参考性学习。

三、建立音乐类的课堂游戏，推动幼儿审美素质的提高

幼儿课堂教学中运用歌曲游戏开展课堂教学，不但可以有效提升 幼儿在课堂教学中的专注力，还可以根据游戏主题活动中的歌曲，使幼儿根据歌曲化的游戏过程来提高本身的音乐素养与审美观念，使幼儿在抑扬顿挫中，进行游戏新项目有关学习内容。在游戏主题活动进行中，教师能够在课堂上为幼儿播放视频不一样的儿童歌曲，让幼儿依据音乐内容，运用绘画的方式将其叙述出去，还可以用语言表达描述的方式将其叙述出去，幼儿在本人表述中可以适度提升自身的历经和感受，对音乐视频内容开展生产加工。

此外，教师要确保游戏的适用范围。幼儿游戏教学的目的是对幼儿的学习、了解能力开展塑造，使其在主题活动沟通交流中可以学习到更为有效的知识或大道理，因此设计的游戏主题活动要合乎教学目标，教学内容应该是积极主动、往上的。最终，教师应尽可能确保游戏的挑战性。幼儿课堂教学中根据教学游戏的运用可以促进幼儿更为积极主动、积极的参加到主题活动中，这就要求设计的游戏阶段，不但要合乎幼儿当今阶段的发展要求，也要顺从幼儿的具体兴趣，具备一定的挑战性、创新能力和独创性，如此一来，才可以吸引住幼儿开展参加。

总而言之，当代教育的改革创新与发展也推动了有关幼儿教学的深层次性科学研究，在传统式的教学方法中，因为课堂教学方式凝滞、课程内容最先，幼儿的学习、认知能力塑造比较有限。而在幼儿课堂教学中适度引进教学游戏阶段，可以推动教师幼儿间的良好互动交流，激励幼儿在动手能力实践活动和协作性学习中塑造和锻炼自身的学习能力与沟通交流能力。不一样的游戏阶段对幼儿参加能力要求不一样，教师在游戏课堂教学中搞好导向性工作中，可以有效提升 幼儿自学能力，令其在操作过程中提升 解决问题能力，对其将来学习、发展具备关键作用。

参考文献：

[1]黄锦芬，老乐思.寓德育于游戏活动之中——幼儿园德育游园会初探[J].幼儿教育，1991（10）：11-13.

[2]南溪.幼儿游戏学数学──“综合构建”教学游戏见闻之一[J].河南教育，1994（02）：17-18.