探讨如何教育和转化问题生

卢秀环

摘要：教育和转化问题生的工作是新世纪、新时代条件下学校教育的一项重要课题，也是各级班主任重要而艰巨任务。文章以满腔热情、认真探讨、积极教育、大膽尝试、耐心转化为主线，就问题生的教育和转化工作进行了探讨，为青少年健康成长服务提供参考。

关键词：探讨;教育;转化;问题生

探讨问题生的教育和转化工作，为青少年学生健康成长服务，是学校教育的一项重要工作，也是各级班主任新世纪、新时代条件下的新任务。我连续多年担任班主任的做法、经验、体会进行梳理、总结、以飨读者。

一、深化认识，强化责任

班主任，是教育和转化问题生工作的第一责任人，是教育和转化问题生的关键。在新世纪和新时代，班主任要自觉加强理论学习，深化认识，提高师德水平;二是坚持德育为首、育人为本的思想;三是通过意识和责任教育使他们树立正确的人生观、世界观、道德观、价值观，收到较好的效果。

二、深入调查，全面了解

只有深入调查、全面了解问题生详细情况，才能制定科学的教育方法，对症下药、有的放矢，取得成效。如我班四年级学生陈某，情绪低落、脾气暴躁、上课无心、作业马虎，对人对事冷漠无情。我首先深入实际调查同学，进行家访，得知他以前是个尊师守纪、学习认真、活泼好动、乐于助人的好学生，近期他的父亲因工伤不幸病故，才产生了消极情绪。于是我及时找他谈心，鼓励他正视现实，坚强起来，要化悲痛为力量，争取以优异的成绩去愈合他母亲心灵的创伤。不久，他的脸上就有了笑容，增强了信心，学习方面也有较大的进步。

三、热爱学生，尊重学生，耐心疏导

师爱是连接教师与学生心灵的纽带，是一种巨大的教育力量。对于问题生，爱又是促进其转化的重要外部条件。大量的事实告诉我们，绝大多数的问题生，在家庭和学校一般得不到应有的关心和真正的爱。这就需要我们教育工作者把深厚纯真的爱奉献给他们，从生活上、学习上无微不至地关心他们，让他们感到老师对他们的善意和期待，用爱的暖流去开启他们的心扉。或许有时他们不能真正理解，甚至产生误解。但他们一旦觉察到我们在真诚地关心他们、爱护他们，他们就会感激我们，并乐于接受我们的教诲，从而朝我们所期待的目标转变。如我班学生钟某某，身材高大，性格古怪、脾气暴躁，学习基础一般，纪律松懈，经常旷课，对生活失去了信心，唯智力较好。我通过调查掌握到他的母亲几年前已改嫁，兄妹随母而去，家中只剩性格孤僻的父亲，他是受家庭变故所改变的。此后，我不断地找他谈心，与他探讨人生、社会，关心他的学习、生活和家庭，慢慢地愈合他心灵的创伤。慢慢地，他树立了生活的信心，增加了对学习的兴趣，并在我不断的鼓励下，能够面对现实，正视挫折，知难而进。经过近一年的努力，学习上取得了可喜的进步，在期末中获得好成绩。

问题生需要爱，也需要尊重和信任。问题生比起其他青少年学生有更多的缺点，但他们也有自尊的需要，也有满足自己愿望和兴趣爱好的需要。这就更要求我们尊重他们的人格，不歧视，不挖苦，不伤害他的自尊心。有的问题生有一种抵触情绪，认为别人都看不起他，不愿意和别人亲近，有人关心他了，亲近他了，他反而产生疑虑，误认为是“猫哭耗子”，表现出粗暴蛮不讲理，对这样的学生，我们更要耐心细致，尊重他、信任他，用实际行动感化他。俗话说：“真诚所致，金石为开”。一旦他认识到这一点，他就会内疚，就会化作进步的起点。如原三年级学生王某，学习无心，纪律性差，常欺负小同学。我抱着教育好和转化好他的决心，便找他谈话，并坦率提出与他交朋友，既往不咎。不料他却在同学的面前放肆地说老师害怕他、讨好他。听到这些话时，我是很生气的但又很无奈。某天他因小事打伤了一年级的小同学，不但受到学校的严厉批评，还要负责同学的全部药费。事后，我抓住时机，及时找他谈心，用眼前事实教育他，他才真正意识到老师是真诚爱护他，关心他，并深感内疚，向我承认错误，请求帮助他改正缺点，争做一名“三好”学生。

可见，热爱、尊重、信任问题生，培养了师生间和谐的感情，为转化创造了良好的基础，但是要真正取得成效，还需抓住时机，耐心关爱，并要善于运用真情实景去说理、去疏导、去教育、去促进转化。

四、扬长避短、因材施教

作为问题生，他们的缺点和错误是明显的、外露的，他们的优点和积极因素往往是少而微，且极不易被发现。作为班主任应该练就一双火眼金睛，要善于发现他们身上的闪光点，并及时给予鼓励、表扬，让这“星星之火”燃成“燎原之势”。扬长避短，可以消除他们的自卑心理，增强进步的信心。有时候，为了教育和转化问题生，还要刻意创造条件，为问题生提供“用武之地”。诚然，问题生也有多种多样的人格类型，就是同一类型的问题生，其表现也是既有共性，又有个性，后进的原因也决非类同。因此，这就要求我们要从问题生的实际情况出发，因人而异，因材施教，针对他们的特殊性，采取特别的转化措施，帮助他们改正缺点，不断进步。

五、坚持不懈、齐抓共管

转化问题生的工作是一项长期而艰巨的工作，不能只靠班主任单枪匹马地进行，而是要调动一切力量和积极因素，同心协力，方能见长效。在教育和转化问题生时，我的体会是：一要把问题生的情况，以及教育和转化思路与任课教师交换意见，做到群策群力，密切配合;二是坚持家访，及时了解问题生在家庭里的表现，共同交换意见，做到学校教育和家庭教育相结合;三是结合社会形势，宣扬正面典型，请社会上的先进人物，如杰出青年、创业能手、劳动模范等与问题生谈心，给问题生树立榜样。有时，也会引进青少年违法犯罪案例等反面教材。

总之，教育和转化问题生是一项艰苦、耐心、 细致的工作，又是一项高超的育人艺术。只要我们广大教育工作者投入满腔热情，运用教育学、心理学等理论知识，大胆实践，认真总结，耐心转化，就一定可以取得成效。

参考文献：

[1]曾欣然.德性培育心理学[M].北京：警官教育出版社，1998.

[2]韦有华.人格心理学 [M].上海：上海教育出版社，2000.