巧借英语歌曲，优化初中英语语法教学

屠科利

◆摘  要：初中英语教学应采用多样化的教学方式，英语歌曲教学是其中一种有效的教学方式。本文结合具体的教学实例，探究依托英文歌曲优化初中英语语法教学的途径，并提出利用英文歌曲优化初中英语语法教学应注意的问题以及可行性建议。

◆关键词：英语歌曲;语法教学

一、问题缘起

《课程标准（2011年版）》提出：英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。

语法是英语学习的基础，是从语言实践中归纳出来的起组织作用的规则.选择恰当的英文歌曲融入初中英语语法教学是一种行之有效的教学手段，结合英文歌曲感知语法，为语言的习得架起一座桥梁，使语法教学收到事半功倍的效果。

二、英语歌曲教学实践探索及教学案例展示

笔者思考如何优化初中英语语法教学，并探索将英文歌曲融入英语语法。教学的新途径，让语法教学课堂“唱”出生命活力。

（一）学唱结合，探究规律

以英文歌曲引入现在进行时语法教学。现在进行时是人教版Go for it 7B Unit 6 Im watching TV， Unit7 Its raining！语法教学的重要内容。笔者选取了《lemon tree》这首英文歌。英文歌词如下：

I'm sitting here in a boring room，

It's just another rainy Sunday afternoon.

I'm wasting my time， I got nothing to do.

I'm hanging around， I'm waiting for you.

but nothing ever happens， and I wonder.

I'm driving around in my car.

I'm driving too fast，I'm drving too far.

I'd like to change my point of view，

I felt so lonely，I'm waiting for you.

英语歌曲的选择要根据不同年龄段学生的心理特点，七年级学生对英语的兴趣比较浓厚，《Lemon tree》歌曲曲调欢快，旋律动听，歌词难易程度适合七年级学生。在不断学唱这首歌时，在旋律中感知be doing的结构，加上观看MV画面感知正在發生的事情。并通过hanging，wasting，sitting等单词让学生总结动词ing形式的构成方法：①一般情况加ing，hang-hanging;②以不发音的字母e结尾的动词，去掉e，再加ing，waste-wasting;③以重读闭音节结尾的动词，末尾只有一个辅音字母，双写这个辅音字母，再加ing，sit-sitting。学生在看歌词学唱lemon tree中不断地感知现在进行时，比传统地讲授语法效果更生动活泼。

（二）情境教学，融合德育

以英文歌曲引入将来时语法教学。人教版Go for it 8A Unit 6  Im going to study computer science是以my dream job为话题的的一个单元，呈现want to be和be going to的重点句型，并由此引入学生对自己理想职业的打算和思考。如何让学生尽快并有兴趣地掌握职业词汇和重点句型，笔者引用了《Be What You Wanna Be》这首英文歌。

doctor，actor，lawyer or a singer

why not president，be a dreamer

you can be just the one you wanna be

policeman，fire fighter or a post man

why not something like your old man

you can be just the one you wanna be

doctor，actor，lawyer or a singer

why not president，be a dreamer

you can be just the one you wanna be

这首歌发音清晰，歌曲以超强的节奏感与童声的伴唱，给人一种独特且耳目一新的感觉，学生感觉很动听，横线职业填空对八年级学生难度不是很大。在学生听懂并掌握这些职业词汇后，再进行职业词汇的拓展。

三、思考与启示

实践表明，将恰当的英文歌曲融入初中英语语法教学能满足学生多样化的学习需求和兴趣爱好，能激发和调动学生学习的兴趣和主动性。学生能在潜移默化中掌握英语语言规律，增加英语的词汇量和培养学生的语感。那么，依托英文歌曲优化初中英语语法教学还应注意哪些方面的问题呢？

（一）遵循教材，锦上添花

教师在选择英文歌曲时，要遵循与教材语法内容相扣的原则。这也要求教师熟悉整个初中教材，建立自己的英文歌曲教学库并不断与时俱进，增添新的英语歌曲，适当地加入一些具有时尚元素的英文歌曲，满足学生的心理需要。同时要注意以下原则：第一，歌曲的内容要健康向上，曲调优美;第二，歌词要适合学生学情;第三，唱词要尽量咬字清楚，否则影响学生的听力培养。

（二）遵循规律，融合德育

初中生的心理有半成熟半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。每个年级或每个阶段孩子的心理是不一样的，所以在除了要求和教材相遵循外，要针对不同年级的学生选择不同的歌曲，符合不同阶段的培养要求。

（三）歌词剖析，加强理解

学唱之后，教师应引导学生分析句子结构及语法要点，可以要求学生补全句子、改写句子，让学生真正做到学唱与学习相结合，知识学习与知识内化相结合。视教材内容和歌曲长度，教师可选择整首或副歌部分或高潮部分，适当处理歌曲，与语法教学合拍。

四、结语

学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩（教育部 2012）在语法教学中融入英文歌曲，把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为优化语法教学提供载体。

参考文献

[1]义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012（02）.

[2]邓历锋.初中英语趣味教学策略探究[J].English Teachers，2017（03）.

[3]杜正久.依托英文歌曲优化初中英语语法教学初探[J].English Teachers.

[4]孙平芳.巧借英文歌曲优化初中英语教学[J].英语教学，2013（08）.