中职英语教学模式创新探讨

王秀英

◆摘  要：中职学校的教学方法固化、思维比较陈旧，且其学生基础薄弱、自主性较差，最终英语学习的效果不佳。中职英语教育以基础性加专业拓展性教育为主，以启发、培养学生英语学习兴趣为主要目标，实现课程内容、师生关系、教学实践等方面的整体。

◆关键词：中职;英语教学;创新;实践

英语本身在学生眼中就是一项难以攻克的学科，所以在中职学校里，英语学科更是不受到学生关注。且相关英语教师对于学生教授课程时，都存在苦恼等问题，那就是学生学习英语的兴趣不高，且关注度较低。在从学校走向毕业工作的过程中对英语掌握和应用的水平较差。但是目前，用人单位已经对运用英语的能力逐渐重视起来，所以中职英语教学模式的改革变得迫在眉睫。

一、课程内容创新

（一）结合时事热点教学词汇，增强学生记忆力

如何教授单词，并让学生快而有效地记住这些单词，成为词汇教学的一个重点。教师认为教授单词不仅要完成课纲要求，更重要的是需要结合时事热点和学生的兴趣点进行融合，不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生学习的注意力，激发其自主学习的习惯。

（二）游戏英语的介入，提高基础英语掌握能力

语法句型是中职学生学习英语时遇到的难点之一，学生理解起来比较困难，老师的教学也比较枯噪乏味。因为学生平时接触的游戏比较多，可以将游戏引入到教学中，这样英语教学就可以改变该种学习难的局面。在教学中，设置游戏场景，以“Cover me！掩护我”、Follow me！跟着我、OK，let's go！（出发！）（穿越火线）把各种学生经常接触的游戏，用语运运用到英语课堂教学上来，学生可以采取问答形式来进行学习，穿插学习大纲课程，将攻守双方的学生进行分组采取问答比赛的形式进行竞争，一方说中文对方回答英语，答对进行积分奖励，答错不得分，最终答对获胜的小组将得到表扬。

二、师生关系创新

（一）良好师生关系，是激发学生学习兴趣的开始

中职学校的学生普遍现状是，在之前候英语成绩并不理想，形成“底子薄、基础差、情绪低”的学习状态，这样就导致了“上课睡觉觉、下课玩闹闹、考试死翘翘”。学生成绩较差，老师的忽视容易对学生学习的心理、兴趣和信心造成较大伤害。要想改变这些学生的想法，就必须充分重视学生，使其变得自尊、自信、自强、自立。

（二）利用网络进行随时交流，拉近与师生间的距离

网络信息时代的发展，不仅可以在课堂上学习英语，而且利用网络，课外也可以随时随地进行交流互动。可以建立英语学习微信群进行互动学习，需立好群规只聊英语相关学习内容，有优秀的英语文章、短句、视频等都可以进行分享，在学习上进行鼓励;每天排班安排学生轮流分享英语短句，互相交流探讨;对国外热点新闻（英文版）也可以关注。例如：中国日报等英文文章，不仅可以使学生接触社会热点，还能更好地提升其阅读和学习的良好习惯。良好师生关系能使学生拥有较好的情绪面对学习，学生会因为喜欢英语老师而对该门课程产生兴趣。

三、教学实践创新

（一）激活兴趣点加学习自主性，让教学思路变得更加创新

有效激发学生学习的兴趣，培养学生学习自主性，做到开心学习才能有效提升学习效率。现在课堂上的现状为，老师在上面很认真讲，学生在下面打瞌睡、走神或者干别的事情，很多时候没有与老师同步或者根本没有听进去，所以开心学習就是要确保学生情绪振奋，保证大多数学生能够拥有热情的学习兴趣，确保教师输出和学生的吸收同步进行。学生的兴趣点被激发以后，会更好地促进学生学习的主动性，每次英语课前可以引导学习预习课文，老师会讲解新奇、好玩、有意思的英语知识，形成课前主动预习，课堂主动参与学习，课后生活中联系英语等行为，形成牢固的英语知识循环，做到学习深刻、不容易忘记。

（二）对教学形式和手段进创新，多样化教学与时俱进

传统的粉笔加黑板的填鸭式教学方法，不能给学生呈现出视觉形象、听觉生动、信息丰富的课堂，会影响英语教学的效果和质量。时代在改变，教学形式和手段也需要创新，只有不断与时俱进，才能改变填鸭式教学的陈旧方式，提升教学新思维、新思路和新方向，让学生感受到学习的小成就和获得感。

（三）“因材施教、因业施课、因班施策”，以学习效率和质量提升为中心

每个学生都是社会主义建设的人才，都有自己的长处。但是在中职英语学习过程中，每个学生的基础又存在差异，需要根据学生的基础水平、学习能力和学习自主性，有策略地对学生进行分类施教和指导。充分了解学生的英语基础和学习能力，这样从前端课程设计到课堂授课，就能做到根据不同学生情况进行课程内容设计，课堂中针对不同基础的同学进行提问或互动，能让学生觉得知识点简单、学起来轻松，有效地提升了整体授课效率和质量。因此，施课重点体现在教学前端的备课环节，因为中职学生的特殊性，在进入中职前进行了专业选择，那么不同专业的学生就有不同学习经历，而且针对学生就业，对英语的听、读、写等方面，进行策略性调整，备课及课程设计要根据不同专业学生的特点来进行教学，除了常规性的专业英语需要强化外，还需要进行课堂的延伸和课外联系，由此拓展学生学习的知识面。

四、结束语

总之，学生在学习过程中，既是探索也是对知识的重新认知，教师在教学的过程中，需要不断进行探索和创新，只有不断探索出新思路、新方法、新手段，把教师主导性和学生主体联系起来，培养学生勇于开拓进取、追求探索的主观能动性，才能不断地完善中职英语教学在新时代、新思想和新发展下的教学创新和实践。

参考文献

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