幼小衔接，科学做好入学准备探究

叶小芬

【摘要】入学准备是做好幼小衔接工作的基本内容。文章在理论联系实际的基础上，紧紧围绕思想准备、习惯准备以及能力准备三个方面，详细论述了家、园、校三方密切配合，科学做好幼儿入学准备，促进幼小顺畅衔接的一些有效举措。

【关键词】幼小衔接;入学前准备;思想准备;习惯准备;能力准备

【基金项目】本文系市级课题“幼小衔接之家、园、校协同，科学做好入学准备的实践研究”（课题立项号：ZPYKT19011）的研究成果之一。

一、引言

都说充分的准备是心想事成的前提与基础。对于幼儿而言，在进入小学阶段之前，同样要做好充分的准备。倘若在入学之前，幼儿准备不充分，那么他们就很难在短时间内适应小学学习生活的节奏，就不能在“发令枪”响起的那一刻，与其他新生一起起跑，就会真正输在起跑线上。

科学做好入学准备是促进幼小顺畅衔接的必由之路。事实上，要想做实、做细、做好幼小衔接工作，仅仅依靠幼儿教师孤军作战是远远不够的。幼儿教师还必须要瞅准时机，抓住机会，邀请小学教师、幼儿家长作后援，家、园、校三方协同作战，从思想、习惯和能力等方面，引领幼儿做好充分的入学前准备。下面将围绕入学准备需要做什么和入学准备应该怎样做两个方面，详细谈一谈关于家、园、校三方形成合力，科学做好幼儿入学准备，确保幼小顺畅、圆满衔接的一些拙见。

二、入学准备需要做什么

从幼儿的角度来看，在进入小学学习之前，需要做好哪些准备呢？这些正是家、园、校三方形成合力，卓有成效做好幼儿入学准备的切入点。窃以为，思想准备、习惯准备以及能力准备，是幼儿从幼儿园升入小学之前必须要做的一些准备。

（一）思想准备

在幼儿的内心深處，玩就是上学的常态，无论是在学科教学中还是在区域活动中，除了玩，还是玩。但是，步入小学阶段就完全不一样。在小学阶段，幼儿就会真切地感受到，玩只是学校生活的一部分，而并非全部。在学校里，上课要积极参与课堂教学活动，要聚精会神地聆听教师的讲解，要勤于思考，善于学习，既要自主探究知识，也要合作交流收获，既要学会聆听，也要擅于表达。这一切，都是幼儿需要在思想方面做的准备工作。在现实中，部分幼儿在思想方面准备得不充分，导致他们进入小学阶段后，听课不认真，思考不仔细，学习不主动，合作不默契，交流不深入。如此一来，这部分学生就会逐渐发展成为学习“困难户”，也就是通常所说的“学困生”。

（二）习惯准备

教育，归根结底，是习惯的培养，诸如培养学生观察生活的习惯、勤学好问的习惯、专心听课的习惯以及知错就改的习惯等。的确，玩是幼儿园教学的常态，但是，即便是玩，也应该“玩”出习惯，即让幼儿在兴致勃勃地玩的过程中，逐渐养成各种良好的习惯。如此，幼儿就可以做好入学前的习惯准备。

罗马不是一日建成的，幼儿的各种好习惯也不是一朝一夕就能够养成的。因此，幼儿教师要聚焦学科教学、区域活动以及亲子活动等，找准切入点，将习惯培养融入形形色色的幼儿教育活动中。

（三）能力准备

在进入小学之前，幼儿需要做好思维能力、想象能力、阅读能力、审美能力、动手操作能力、运动能力、生活能力、交往能力以及合作能力等各种能力准备。倘若幼儿在思维能力方面准备得不充分，那么在小学识字教学、阅读教学、数学教学等过程中，就会遇到各种现实困难。所有这些能力，都需要幼儿教师、幼儿家长齐心协力，共同培养。当然，在培养幼儿各种能力的过程中，幼儿教师与幼儿家长还应当多聆听、多采纳小学教师的意见与建议。因为相比于幼儿教师和幼儿家长而言，小学教师更加了解小学生应该需要或具备哪些能力。

三、入学准备应该怎样做

做好思想准备也好，做好习惯准备也罢，做好能力准备亦然，仅仅依靠幼儿教师的一己之力是远远不够的，还必须要依靠幼儿家长的鼎力配合，也必须要借助小学教师的倾情指导。因此，为了引领幼儿做好入学前准备，家、园、校三方应该从以下几个方面入手。

（一）家、园、校齐发力，引领幼儿做好思想准备

思想是行动的先导。幼儿做好了入学前的思想准备之后，就会积极主动地适应小学生活。家、园、校齐发力，就可以卓有成效地引领幼儿做好思想准备。

例如，每年在幼儿大班离园前一个月左右，笔者所在的幼儿园会组织一些“与爸爸妈妈一起入学体验”的活动。具体而言，就是幼儿教师首先邀请大班幼儿的家长。之后，在幼儿教师的带领下，所有大班幼儿与爸爸妈妈一起走进对口小学，体验多姿多彩的小学生活。体验的内容包括异彩纷呈的社团活动，如合唱社团、舞蹈社团、足球社团、诵读社团、创客社团、船模社团、车模社团以及棋艺社团等。同时包括走进小学课堂，体验小学一日课程，即幼儿教师可以邀请小学各学科教师，或与对口小学教务处沟通，专门为幼儿安排一些小学课程，让幼儿、幼儿家长真实体验小学学习生活。另外，还包括走进小学各个功能室，如科学实验室、美术创作室和机器人活动室等，让幼儿深入细致地了解各个功能室的作用。

无论是带领幼儿参观这些社团活动还是带领幼儿体验小学一日课程，或是带领幼儿参观各个功能室等，不仅能够激发学生上小学的浓厚兴趣，而且能够引领幼儿做好上小学的充分思想准备。

又比如，在大班后半学期，幼儿教师应该在合理采纳小学教师意见与建议的前提下，开展一些模拟小学生生活的适应性训练。在开展适应性训练的过程中，幼儿教师要邀请幼儿家长积极参与。不过，在开展这些模拟适应性训练的过程中，幼儿教师一定要拿捏好度，切不可因为这些适应性训练而将幼儿园教育教学工作小学化，影响幼儿的身心健康发展。显而易见，此举也是家、园、校三方协同引领幼儿做好入学准备的有效策略。

（二）家、园、校共携手，引领幼儿做好习惯准备

习惯是一种无形的力量。在好习惯的支配下，一个人就会朝着好的方向健康发展;相反，在坏习惯的影响下，一个人就会出现各种不良表现。为了做好初小衔接，让幼儿做好充分的入学准备，家、园、校三方应该共携手，引领幼儿做好各种习惯准备。

举例来说，为了培养幼儿积极思考的习惯，幼儿家长、幼儿教师以及小学教师可以从以下几个方面努力。就幼儿教师而言，可以在组织幼儿参与“爱心医院”“开心超市”“奇趣影院”“喜乐娃娃家”等区域活动时，围绕这些区域活动的主题，巧妙地设计一些旨在引领幼儿思考的问题。如，在“爱心医院”区域活动中，笔者设计了这样一些问题：“听诊器究竟应该怎么使用？”“正常人的体温是多少？”“中医大夫在给病人看病時，为什么要把脉？”等。让幼儿思考这些问题，不仅能够引领幼儿不断创新“爱心医院”区域活动的形式，而且能够卓有成效地培养幼儿主动思考的习惯。

再比如，专心致志的听课习惯也是幼儿进入小学前需要具备的一种习惯。倘若幼儿不具备这种习惯，在小学课堂中就会多动，坐立不安。因此，幼儿教师与幼儿家长要共同携手，循序渐进地培养幼儿良好的聆听习惯。如，幼儿教师可以在绘本教学过程中，借助内容丰富、情节生动的故事，激发幼儿聆听的兴趣。在浓厚兴趣的刺激下，原本坐立不安的幼儿就会变得全神贯注，久而久之，幼儿良好的聆听习惯就会逐渐养成。对幼儿家长来说，可以通过给幼儿讲故事或者陪幼儿听故事等途径，培养幼儿良好的聆听习惯。

另外，在培养幼儿良好的听课习惯方面，小学教师既要注意讲课内容的趣味性，也要注意讲课的时间。因为从心理学的角度来讲，小学一年级学生注意力的集中时间只有10分钟左右，教师过长的讲课时间势必会导致学生注意力不集中。

（三）家、园、校同目标，引领幼儿做好能力准备

能力准备是科学做好入学准备的关键所在。幼儿的各种能力并不是一时半刻就能够形成的，而是一个循序渐进的过程。因此，幼儿教师要将幼儿各种入学前能力的培养贯穿到形形色色的幼儿保教活动中。

在培养幼儿各种能力方面，家、园、校三方必须要有相同的目标。比如说，幼儿教师可以通过班级微信群或钉钉群等，与幼儿家长、小学教师一起制定幼儿能力培养目标。首先，幼儿教师可以本着幼小衔接之目的，围绕幼儿能力培养制定一些清晰具体的目标。之后，幼儿教师可以邀请小学教师对这些能力培养目标进行指导。小学教师从小学教育的角度，对于这些能力培养目标进行筛选与补充。紧接着，幼儿教师可以将这些幼儿能力培养目标分享到班级微信群或钉钉群中，征求幼儿家长的意见与建议。在合理征求幼儿家长意见与建议的基础上，幼儿教师要对这些能力培养目标进行再次修正。最后，以这些能力培养目标为引领，以家园共育渠道为抓手，以小学教师的意见和建议为指导，幼儿教师可以对形形色色的幼儿园保教活动进行优化。立足于这些优化幼儿园保教活动，幼儿的各种能力就会得到不断发展，为做好幼小衔接做好能力准备。

当家、园、校三方有了共同的能力培养目标之后，他们就会心往一处想，劲往一处使，就会步调一致，齐抓共管，将幼小衔接工作落实、落细，为幼儿入学做好充足的准备。

总而言之，做好幼小衔接工作，关键在于幼儿教师。幼儿教师要邀请小学教师，会同幼儿家长，从思想、习惯以及能力等方面，齐心协力引领幼儿做好充足的入学准备。如此一来，幼小衔接就会变得自然、顺畅、有效。幼儿在进入小学阶段之后，会适应小学学习生活节奏，逐渐成长为优秀的小学生。

【参考文献】

朱立群.准确定位幼小衔接科学做好入学准备[J].动漫界（幼教），2019（28）：16-17.

颜晓燕.深入认识科学做好入学准备的意义[J].福建教育，2019（20）：10-11.