乐学识字

张洪利

◆摘  要：汉字是语文学习的基础，它在小学语文教学中的早期阶段占有重要地位。在小学低年级的语文学习过程中，学生才刚刚接触系统的汉语知识，因此识字学习对学生来说很困难。教师应积极寻找合适的识字教学方法，根据学生的心理和生理特点进行教学，并提高他们对识字学习的兴趣。本文着重探讨小学语文识字教学的方法。

◆关键词：小学语文;识字教学;教学方法;小学教育;

识字是刚进入小学汉语学习的学生的主要重点，也是整个小学生活中学生学习的重点。但是，目前小学的识字教学效率并不高。大多数学生通过死记硬背来学习识字，这种学习无法推动学生真正理解汉字的含义。因此，有必要让教师进行教学研究，运用多种方法进行识字教学，创建一个乐学识字的课堂，让学生感受到语言的魅力。

一、当前识字教学存在的误区

1.强调教授而忽视理解

尽管十年课程改革在观念和行为上带来了许多变化，但在扫盲教学中仍然存在“高耗低效”“学生畏难”的现象。是什么原因造成的？主要原因是我们的老师急于“教学”。教师担心学生们不知道汉字的含义，或者学生们不知道这个汉字和那个汉字之间的区别。所以，在学生做出回应之前，教师会冲到最前面，并直接教给学生他所知道的一切。众所周知，没有学生的自我实现和自我建构，就没有内在的汉字素养，它仍然是消极的汉字素养。学生不仅不会转移和使用识字规则和方法，而且即使是暂时记住的汉字也很容易被遗忘。

2.专注于乐趣，轻于辩解

到今天为止，汉字的发展是由于汉字形状的变化，汉字发音的变化，汉字含义的变化，人们观念的变化以及形成的原理。现代汉字的功能已被大大削弱。例如，象形文字最初占古代汉字的80%以上，而在现代汉字中，只有约40%具有相同的声音和含义符号。许多汉字的字理已经发生了重大变化。因此，一些老师认为在现代汉字教学中，只要学生学得有趣并且能准确地记住它，就不必坚持遵循汉字的原理。在教学中，学生可以随意拆分汉字，并使用诸如修辞等有趣的形式来记忆。一些老师甚至自己树立了榜样。的确，有时仅出于记住单个汉字的需要，就可以创造性地分析和解释汉字。但是，必须谨慎使用“有趣的汉字教学法”，否则会导致学生误解汉字和汉字所体现的文化，误读必将不利于学生的长期汉字学习。

二、小学语文识字教学方法新探

1.字盘识字教学 现实量化教学

字盘识字是许多教师在识字教学中运用的方法。字盘教学，即教师利用课文中出现的字，给这个字换上多个偏旁，让学生通过一个字的学习掌握更多字。例如：教师在教学《我多想去看看》这课的时候，其中要求学生重点掌握的生字是“心”，这时教师可以利用这个字教学字盘识字教学，首先教师对这个字的发音以及字义进行详细的讲解，通过多种方式让学生记住“心”字底，可以告诉学生：用上心字底是因为做任何事都要用心去想。加深学生对该字的印象。接着教师对学生提问：同学们，那你们知道心字底的字还有哪些吗？这时学生进行思考，各种答案冒出课堂，如：思、想、忘、意、愿、忽等等，接着教师在对这些字进行详细的讲解教学，让学生通过“心”掌握更多的词语，同时也加深了学生对“心”字的印象，让学生在看到心字底的字时，联想到“心”。

2.创设游戏化识字教学情景 激发学生的兴趣

小学低年级的学生的心理发展通常较不成熟，他们对新奇有趣的事物总是充满兴趣。教师应根据学生的这一特点进行游戏化识字教学。在识字教学教室中，为学生创造一种基于游戏的识字教学情境，激发学生学习新词的兴趣，从而提高了识字教学的课堂效率。例如，当老师教“春夏秋冬”时，学生需要掌握的新单词是：春，风，冬，雪，落，坠，浮等。教师应该注意详细的解释和拼音教学，让学生对这些单词有了初步的印象。課文教学结束后，给学生一定的时间来拼写和记住这些、词。然后开始游戏活动，击鼓传花游戏。在比赛过程中，老师使用小球作为道具，让学生一个接一个地传球。当老师说“停下来”时，在黑板上写下在教室里学到的新词，请手里拿着小球的学生说出单词的拼音，并用该单词对单词进行分组。通过这样的小游戏，学生可以在充满乐趣的教室氛围中加深对新词的印象。

3.绘画识字教学 培养学生的想象力

绘画是小学低年级学生向来喜欢的一个活动。教师可以将绘画融入识字教学中。在讲解生字的过程中，让学生应用画笔展开想象进行绘画，这样既可以促进学生对生字的理解，又能够培养学生的想象力。例如：教师在教学一年级下册《语文园地六中》，要求学生掌握的词语有“冰棍、西瓜、绿豆汤、凉席、蚊香、萤火虫等。这些都是学生日常生活中容易见到的事物，教师在教学这些词语的过程中，可以要求学生根据这些词语展开想象进行绘画，这样可以帮助学生加深对这些词语的印象，实现高效的识字教学课堂。

4.创造有趣的教学环境

好奇心是孩子的天性，兴趣是最好的老师。为了激发学生对学习的兴趣，首先，需要中文老师自己的“激活”。儿童多才多艺能力的发展要求教师“蹲下来”与学生进行深入对话，倡导平等和融洽的师生关系，并体现出全方位的人文关怀和对生活的尊重。一年级古诗《小池》中有一首诗。一句诗"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头"，文中的“角”一词是本课需要能够识别和书写的新词。老师在背诵诗句的同时，拿起彩色粉笔，在黑板上画了一个有趣的简笔画……这种新颖的识字教学活动可以轻松激发学生的学习兴趣。

三、结语

小学生进行汉字的学习是一个日积月累的漫长过程，教师应该运用多元化的识字教学方法，让学生在识字学习过程中能够获得乐趣，同时加深对生字的印象。

参考文献

[1]刘黔敏.小学低年级语文多媒体识字教学策略探究[J].考试周刊，2021（18）：35-36.

[2]夏露.小学低年级语文识字教学的探究[J].小学生（下旬刊），2021（03）：30.

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