科学教育活动对幼儿科学探究能力的提升探讨

褚薇

◆摘  要：科学教育活动是幼儿园教学中非常重要的一项内容，科学教育活动能够充分激发幼儿学习探索的欲望，有助于提升幼儿科学探究能力。幼儿园教师在组织科学教育活动过程中应当重视对于幼儿探究学习方法的引导，注重培养幼儿科学探究能力，为促进幼儿全面综合发展奠定良好基础。

◆关键词：科学教育;科学探究;幼儿园教育

作为幼儿园的一种重要领域活动，科学教育活动涵盖的自然科学属性比其它的领域活动尤为注重孩子创新能力与自主探究意识的培养。探索真理（并非业已认知的真理）的过程是科学的本质所在，而支持和激励探究是关键。这导致“探究”变为科学领域学习的一种重要方法，也属于科学领域的一个重要学习目标以及个体以后发展创新能力的根基。幼儿园组织开展科学教育活动有助于培养和提升幼儿自主探究的能力，培养幼儿创新力。科学教育活动通过采取科学有效的活动策略，有效发挥科学活动的积极作用，为幼儿科学探究能力提升奠定良好的基础。

一、幼儿科学活动的特点

（一）探究内容的生活化

幼儿成长阶段，因为年龄较小以及生活经验阅历比较有限，所以，通常幼儿园科学活动应当围绕幼儿实际的生活日常，充分调动幼儿自我的生活实践经验，引导幼儿在原本的认知基础之上开展相应的科学探究。例如，结合生活中的常见植物进行观察了解，对于自然中的风和雨的认知，了解声音、水以及光等各种物理现象等，这些主题内容对于幼儿来讲都是比较有趣的科学活动要点。

（二）材料的直观化

幼儿年龄小，还不具备足够成熟的抽象思维能力，主要是通过具象思维方式来观察思考，科学活动中应当注意结合幼儿自身的特点，投放比较具体直观且形象的科学探究活动，充分利用生活中常见的真实的材料，例如，可以为幼儿提供生活中常见的水果，让幼儿进行探究。

（三）过程的操作化

幼儿通常对于操作的活动比较有兴趣，通过亲手操作充分认识了解世界，认识不同的事物，同时通过自主思考分析解决实际的问题，科学活动应当重视为幼儿创造各种亲手操作实践的机会，让幼儿可以更多地在体验过程中进行探究。

（四）表述的多元化

幼儿在活动过程中通常会使用一些符号、图画或者动作等多元化的方式来表达和记录自己的感受和想法，因此科学活动过程中，教师也要积极支持幼儿使用多元化的方式发表个人的认知和观点，鼓励幼儿积极表达自己思考探究的认识。

（五）思维的跳跃化

幼儿成长阶段其思维比较活跃且具有跳跃性，常常会很快地从一个问题跳转至其他的问题，科学活动过程中，幼儿自主进行探究必然也会出现思维跳跃的情况，这时候教师应当及时引导幼儿的思路，积极围绕探究的主题进行思考探究，同时根据幼儿的反馈及时挖掘新的科学活动主题带领幼儿深入进行探索求知。

二、科学活动中有效提升幼儿科学探究能力的策略

（一）重点关注幼儿的探究方法和能力，避免以科学知识的习得为主要目标

科学教育活动的开展和实施，应当重视其内容的筛选设计，同时把握目标的设置合理性，科学活动过程中幼儿可以通过探索获取基础的科学知识，而更重要的目标在于帮助幼儿培养其思维推理的能力，树立正确认知科学的态度，从而引导幼儿收获身心健康发展的未来。科学探索的过程体验对于幼儿好奇心以及探索欲的激发和调动有非常重要的促进意义，教师在组织科学活动时应当积极支持鼓励幼儿参与操作实践的体验过程，积极思考提问和探究，引导幼儿掌握正确的探究方法，促进科学探究目标的实现，有效提升幼儿科学探究的能力。

（二）为幼儿创设亲自体验操作的氛围，避免以讲解传授为主要的科学教育方法

现在很多幼儿教师在组织科学活动时，依然沿用传统的讲授式教學方式，使得幼儿处于被动学习的地位，一定程度上影响幼儿学习积极性的发挥。因此，教师应当积极转变教学理念，在教学中积极为幼儿创造更多体验操作的过程，引导幼儿积极自主地进行思考和质疑，为幼儿提供更多的探讨沟通的空间，有效发挥幼儿自主探究的重要作用。对于幼儿提出的问题和质疑，教师不要急于否定，而是要多多鼓励和激励幼儿表达个人的想法和观点，培养幼儿的自信心。

（三）投放丰富适切的活动材料，避免材料的单一和无效

幼儿园科学活动应当重视为幼儿投放丰富多样且适宜于幼儿发展的活动材料，科学的材料投放，有助于激发幼儿自主探究的欲望，帮助幼儿自主认识身处的环境和事物，活动材料投放应当把握真实性和科学性，充分调动幼儿自主探究的主观能动性，教师日常应积极研究科学活动的材料，防止投放过于单一或者无效的科学活动材料。

（四）通过高效提问引发幼儿思考，跟随幼儿并与幼儿积极互动

科学活动开展过程中，幼儿教师应当通过科学提问，激发幼儿的好奇心，设置针对性的问题，同时在沟通过程中与幼儿进行预实验和探讨交流掌握幼儿实际的生活经验情况。在幼儿遇到问题困难时，教师要把控节奏，不要立即告诉幼儿正确答案，而是要设计相应的条件，积极鼓励幼儿自主进行探究思考，分析问题并解决问题。同时在幼儿科学活动中，教师应当重视对于幼儿活动过程表现情况实施多元化的评价方式，积极培养幼儿的思维灵活性与创新性，为幼儿未来成长奠定良好基础。

三、结束语

综上所述，培养孩子的素养以及科学探究能力是幼儿园科学教育活动的第一个目标。在幼儿科学教育活动中，教师应当设置科学有效的目标，丰富活动内容，创造趣味探究的条件，激发幼儿参与的积极性，促进幼儿自主科学探究能力的有效提升，为幼儿全面发展奠定良好基础。

参考文献

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