课程思政融入中职数学的教学实践与探索

陈少华

立德树人是教育的根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观不只是思政教师和班主任的责任，所有教师都应该承担起教书育人的责任。课堂教学是教师传道授业的主阵地，教师应该在教学过程中春风化雨、润物细无声的引入思政教育，践行课程的育人功能。数学作为中职学校的一门基础学科，怎样有效融入课程思政？下面笔者将从教师的思政意识、教学内容、教学方法、题目设计四个方面进行阐述。

一、增强教师的思政教育意识

课程思政融入数学教育的关键是教师，教师对“课程思政”的认同程度直接影响他们参与“课程思政”教学改革的热情，因此在教研活动中要引导教师多关注国家教育政策和教育指导思想，学习讨论“课程思政”教育，探索怎样落实数学的育人责任等，只有在思想上产生共鸣，才能自觉投入教学探索中，才能产生明显的教学效果。开展“课程思政”教学，教师要以身作则、言传身教、做好道德引领。“亲其师，信其道”，道德引领是春风化雨、润物无声的浸润式教育，教师要用人格魅力吸引学生、感染学生，让学生产生情感共鸣和价值认同。教师应加强信息技术的学习，跟上信息技术发展的步伐，全面了解学生生活环境，确保教育内容与时俱进，符合学生发展情况，减少年龄代沟，促进融合沟通，使“课程思政”教育效果事半功倍。

二、深挖教材蕴含的思政元素

数学知识中蕴含着很多哲学道理，只是平时课堂上教师只围绕基本概念、公式、定理展开教学，忽视了教材背后的育人价值。在“课程思政”的理念下，教师应该从不同的角度再深入研究教材，挖掘教材中的思政元素并有机融入教学中，实现课堂传授知识和价值引领的作用。

在讲授《集合的概念》时，在判断能否组成集合的例子中，同学所在的××班级经过一番辩论得出答案后，教师顺势将每个同学是班级这个集合的元素引入。每一个同学的表现都直接影响这个集合给人的印象，保持个人良好形象也是为班级做贡献，你的每一个暖心举动都在给自己和班级加分，相信你们会越来越棒的。肯定学生的付出，引导学生从个人做起，从小事做起，维护班级形象，培养班级荣誉感，进而潜移默化养成爱校爱国爱党的情怀。

在讲授《比较实数大小的方法》时，由“a-b>0<=>a>b;a-b=0<=>a=b;a-6<0<=>a<6”得到两个实数比较大小的方法，介绍这是数学的“近朱者赤，近墨者黑”：当两个数在一起，结果可能是正的也可能是负的，还可能为零;两个人在一起，有可能会越来越上进，有可能越来越懒惰，有可能原地不动。充满正能量的人，能带动身边的人跟他一样充满激情和向上的精神，自控能力不强的人很容易受诱惑染上不良习气。社会环境复杂多变，诱惑很多，引导学生要注意谨慎交友，多跟正能量的人在一起，多听、多看、多关注正能量的新闻和故事，做个意志坚定、有主见的人，树立正确的价值观和人生观，自觉抵制诱惑。

在讲授《实数指数幂及其运算法则》时，从练习题1³⁶⁵=1，1.01³⁶⁵≈37.78，0.99³⁶⁵≈0.025，1.01^365×3≈53939，0.99^365×3≈10^-5中，引申出每天只要多努力一点，一年后就会有明显的进步;每天退步一点，一年后落后别人一大段距离;如果在职校三年能坚持刻苦努力，三年后你将有质的飞跃;假如每天随随便便应付，三年后你将一事无成。一时的努力谁都能做到，更重要的是坚持和毅力。引导学生认真对待每一天的学习，在生活小事中注意锻炼个人的毅力，养成不放弃、坚持到底、顽强拼搏的精神。

在讲授《指数函数》时，从练习题y=10^x的函数图象中，学生能感觉到它的上升速度，结合生活实际，教师提问：假设你发出的一个信息有10个人看到，他们每人又转发给10个人，以此类推，经过5次转发。你的信息有多少人看到？转发5次可能只需要1分钟甚至更少时间，如果发布的信息是虚假的，扰乱了公共秩序，根据情节轻重还会被罚款或拘留，因此同学们不要轻易相信网络信息，不要传播谣言，不要随意转发不经核实的信息。这有助于引导学生树立社会责任意识和法律意识。

在讲授《正弦函数的图像和性质》时，由正弦函数的图象启发学生——我们的人生有高潮有低谷，就像这正弦函数图象，成长路上伴随着坎坷是很正常的。在低谷时不要慌乱，不要放弃，坚持目标，逆境中也蕴藏着机遇;在高潮时，人生得意勿忘形，顺境时也潜藏着危机。这有助于引导学生树立正确的人生观，胜不骄，败不馁。

三、融入思政理念，创新教学方法

传统的教学模式就是“知识传授、例题讲解、巩固练习”三步曲，教学重点是让学生理解基本概念和公式，掌握运算方法和解题技巧，缺乏对学生价值观、人生观的培养，忽视了课堂教学价值引领的作用。思政教育不是强迫接受，是潜移默化、润物无声的思想引领，它可出现在教学的任何环节。

《诱导公式》因其复杂的推导演算，令学生望而生畏，帮助学生克服恐惧情绪是学好这节的关键。港珠澳大桥的建成通车使每个中国人引以为豪，它的背后有很多感人的故事。教师可以播放一段《朗读者》节目中董卿对总工程师林鸣的采访片段，大概了解一下工程师们遇到的困难：去韩国参观装备遭到拒绝，向荷兰公司提出沉管安装技术合作被索要天价。工程师们在技术封锁下不气馁不放弃，凭着满腔的爱国热情和民族骨气支撑着他们奋发图强、自主研发，向一个个世界难题进攻，最终建成了被视为不可能实现的大桥，创造了两项世界之最、两项世界首创。这能激发学生的爱国热情和民族情怀，鼓励学生要有敢于迎战，敢于钻研的精神，调动学生满腔热情投入诱导公式的推理学习中，通过努力实践，尝试到苦后甘甜、愉悦身心的成功体验，学生更加自信，既解决了教学难题，也培养了学生的爱国情怀和提高了学生努力学习投身社会建设的热情。

四、思政元素融入课后学习

课后的练习和作业往往只是教师检查学生学习情况的检查表，只注重知识性，忽略了教育性。通过改良，作业可以成为思想的沃土。职一新生的第一份数学作业如下——请用“行”或“不行”回答以下问题：（1）离开数学能否制造出计算器？（2）离开数学能否测量出地球到月球的距离？（3）离开数学火箭能否实现升空？（4）离开数学桥梁能否成功建造？（5）离开数学高铁能否研制成功？……（11）离开数学国家科技能否快速发展？（12）离开数学你能否学好专业？通过作业，启发学生明白数学对国家对个人的发展都至关重要，学好数学、学好专业也是爱国的表现，引导学生树立大局意识，端正学习态度，养成不畏艰难的精神。

例如《补集》的作业可以这样设计，题目：设全集U={我国56个民族}，集合A={普米族、俄罗斯族、塔吉克族、塔塔爾族、保安族、基诺族、京族、怒族、德昂族、鄂温克族、赫哲族、门巴族、裕固族、珞巴族、鄂伦春族、乌孜别克族}，求C_UA。（拓展阅读资料：我国是多民族国家，民族分布特点为大杂居、小聚居、相互交错居住，汉族地区有少数民族聚居，少数民族地区有汉族居住，这种分布格局是长期历史发展过程中，各民族间相互交往、流动而形成的，我国少数民族最多的省份是云南省，有25个民族）这样在完成作业过程中，既能检查学生的知识情况，也能拓宽学生知识视野，增强学生的民族团结意识。

当“课程思政”理念融入教师的教学意识中时，课堂无处不思政。