“互联网+”背景下高职课程混合式教学模式的实践研究

◆摘  要：目前，高等教育分为本科和高职教育，这就决定了高职院校的学生将面临比本科生毕业后更加严重的就业压力。高职院校的招贴设计课程对学生的实践能力和创新能力有着较高要求。通过本课程的学习，要求学生重点掌握招贴设计独特的设计语言，设计的方法，并考虑文字、色彩和布局等多方面的设计元素。以教学的实际问题为例，在过去的教学中，教师机械地完成理论知识的教学之后，更多的是让学生完成相应的项目课题练习，并没有锻炼学生对本门课程所学的总结和归纳的能力，因此学生的进步是较为有限的。现如今，高职课程在互联网背景下开展混合式的教学模式，本文以“招贴设计”课程为例展开具体分析与探讨。

◆关键词：“互联网+”;高职课程;混合式教学;招贴设计

一、混合式教学模式

在当前的“互联网+”时代，中国互联网的发展相当迅速。“互联网+教育”的教学模式逐渐受到重视。在实践教学中，网络教学与传统课堂教学相结合的教学模式逐渐成为时代的要求。混合式教學即为线上线下相结合的教学方式，教师可在线下录制上课视频，通过“互联网+”的方式组织学生开展网上上课，将知识传授给学生。互联网背景下的高职课堂混合式教学模式的开展，其不受到时间和空间限制，可将线上线下的优质资源进行穿插教学。混合式教学模式突破了传统课程的缺陷，通过讨论的方式来巩固学生所学知识，解决学生的学习难题，帮助学生更好的理解知识和技能的应用。

二、招贴设计课程的概念和特点

1.概念：招贴设计是指海报、招贴等户外广告的设计。所设计的招贴海报主要集中在车站、码头、各类街道、商业区、公园、机场、展览馆、电影院等。

2.特点：招贴设计作品在形式和内容上具有面积大、内容广，并具有良好的重复性和兼容性。

三、高职院校招贴设计课程的教学现状

随着互联网的快速发展，广告行业也进入了高速发展的上升通道。当前，高职院校不断探索和实施着多种形式的教育教学方式，以下就高职院校艺术设计类专业的招贴设计课程教学现状进行分析。

（一）一线实践专业教师短缺

具有社会一线实践经验的专业教师短缺是当前高职教育面临的一个重要问题。同时在高校任教又真正在社会、行业中从事设计的专业教师却很少。很多教职员工的实践能力偏低，有的教师是从其他行业转入的，未有实际项目的设计经验，更多的是只有理论教学知识。因此，在高职专业课程教学上出现了教师的实践指导能力不足的现实情况。

（二）教学设备短缺

在当前的教学辅助设计过程中，招贴设计课程需结合相应设备进行具体应用，并进行实践操作。在课前的教学引导过程中，需要打印机、写真机等相应的设备用于实践教学。部分院校在实际的教学过程中，由于物力资源不足，硬件设施不完善，无法达到教学需求。除校内课程外，高职院校的教学水平也无法满足社会的实际需求，校外培训无法开展。

（三）学生综合素质差异大

随着目前的招生模式不断更新，选择高职院校的学生人数逐年增加。根据现有的招生模式，学生的综合素质存在较大差异。部分新生缺乏对专业的了解或理解上的偏差，学生无法在未来的学习中沉浸下来。因综合学习不到位，高职院校定制的人才培养目标较难实现。

四、“互联网+”背景下高职招贴设计课程混合式教学模式的实践

（一）使用互联网与多媒体技术穿插招贴设计课程教学

在招贴设计课程中，需要让学生理解和掌握海报的重要设计法则。高职院校的课程教学应强调实用性和实践性。我们应把从语言描述转换到视觉图形设计相结合的教学标准中来，在这个过程中，我们要充分利用互联网和多媒体技术的方式，进行课程案例示范和实践教学，有效提升课程的学习效率。通过互联网和多媒体技术方式的充分应用，使学生熟练掌握专业课程技能，加强深入了解海报设计的表达方法。在“互联网+”背景下，通过线上线下的混合式教学，让学生在每一阶段的实践后进行归纳和总结，以提高学生的应用能力和实际操作能力。

（二）实践教学模式的综合应用

1.采用模块化教学方法，对学生进行分组训练。每个小组的训练内容要有所不同，又可以相互渗透，帮助学生灵活掌握教学内容。同时，在这种模块化教学中，我们也可以进行群体之间、个体之间的对抗和竞争。教师可以采用模块化教学方法对学生进行培训和指导。例如，我们会让小组进行书面准备，现场汇报。在教师的指导下，学生需要运用网络信息技术，收集大量的实例，从中找到招贴设计主题创作的规律性。

2.校企合作一体化实践教学模式的应用。随着时代的发展和社会的进步，学校需要积极与企业合作，建立校企合作一体化的实践教学平台。在招贴设计课程教学过程中，把课程拓展到商店、工厂、社区中去。用真实、鲜活的例子进行教学，使学生更容易理解和掌握课程中的关键点。

（三）对学生进行良好的职业道德教育

通过招贴设计课程的教学，使学生具有较高的设计能力和水平。然而，良好的职业道德是高职学生未来发展和进步的必要条件。因此，在实践教学过程中，教师需要始终贯穿职业道德教育的内容，全面提高高职艺术设计类专业学生的道德素质，引导其未来的职业发展。

（四）通过实例为学生增添经验

在课堂教学中，大量实际案例的讲解非常重要。在课堂上，通过使用互联网和视频设备，我们展现大量知名品牌的招贴海报，并把该品牌的内涵介绍给学生，使学生有一个视觉感性认识和理性认识。在拓宽学生视野的同时，也能让学生初步掌握招贴设计的创作方法和表达方式，这也是招贴设计创作过程中需要掌握的最基本素质。面对这样的实际情况，如何让学生循序渐进地学习一门综合性的课程，然后在课堂学习中不断掌握更专业的知识，是教师需要解决的两大问题。教师需要在教学过程中注重实践教学，并加强理论知识的灌输。综上所述，我们应该通过互联网、短视频、微课等手段向学生介绍大量的海报设计实例，特别是一些知名品牌、知名设计师的招贴海报作品。

（五）创造积极的学习环境

随着中国社会经济的不断发展和科技水平的不断提高，在当前高等职业院校中，几乎每个学生都有一个手机或笔记本电脑。另一方面，国家层面上近年来增加对高等职业教育的支持，在這种情况下，学校可以建立更多的多媒体一体化教室，在校园里达到一个相对完整的无线网络覆盖和现代化信息技术的应用，教师充分利用学校的软件及硬件教学设施，为学生提供一个良好的学习环境。

（六）重视教学过程

在课程教学前，教师应做好充分的教学准备。教师需要制作课件，编辑教学视频，创建相关微课，充分利用互联网及多媒体技术对学生进行授课教学。教师在教学过程中，可通过网络和各种软件让学生理解课程知识，与此同时，做好监督检查学生的学习情况，发现学生在学习过程中存在的问题，并及时解决。有些问题如不能简单解决，教师可展开相关问题的延伸，强化学生对于知识和设计能力的掌握。如学生仍然困惑相关问题，或学生不满意老师的解答，教师还可以提供专业的互联网平台查询相关课程课题资料，最大程度解决学生的疑惑。同时，教师还应引导学生利用网络平台进行自主学习，以弥补教材知识的局限性和不足。

（七）鼓励学生自主学习

在高职院校，即使在同一所学校，不同学生的学习基础同样有很多差异，教师需依照自己的能力针对这些班级学生学习能力的不同制定有针对性的教学计划。根据不同学生的学习方式、学习进度和学习习惯，采用不同的教学方法教导学生，这样每个学生在课程学习过程中，他们的实际学习能力会得到改善，班级的整体学习氛围也会进一步得到提升。

五、结束语

在高职招贴设计课程教学过程中，混合式教学模式的运用要求学校各部门配合相关教师，树立以学生为核心的观念，以人为本，积极调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的好奇心，只有这样，才能真正提高课程的整体教学质量。基于“互联网+”的高职课堂混合式教学模式的应用，不限时间和空间的教学，将极大地提高学生学习的效率，有助于帮助学生更好的掌握知识和技能。

参考文献

[1]张佑春，徐涛，朱炼.高职院校线上线下混合教学模式的探索与实践[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2017，29（1）：103-107.

[2]谭永平.唐春生，刘逸.高职院校混合式课程教学设计的要素与策略， 教育与职业， 2019.12[82-86].

作者简介

黄汶俊（1978.02—），男，汉族，浙江余姚人，浙江育英职业技术学院副教授，硕士，研究方向为广告设计、高等职业技术教育。

基金项目：浙江省高等教育学会“关于2020年度高等教育研究课题立项的通知”中的课题“基于移动互联网环境的高职课堂教学模式的研究与实践”（项目编号：KT2020269），本文为其部分最终研究成果。