高职院校公共英语教师角色转型及发展综述

王丽华

◆摘  要：随着我国经济的不断向前发展以及交通等基础设施的不断完善，我国与世界各国的联系日益紧密，那么在交往的过程中，使用统一语言更有助于沟通的方便快捷，英语作为全球统一的通用语言，其地位不言而喻。在我国目前高职院校的英语教学中，公共英语的课堂是高职学生获取英语知识的主要来源，但是随着我国社会的不断向前发展以及社会意识的不断更新，原有的公共英语的教学内容不能满足急剧变化的社会环境。基于此，本文以公共英语教师为切入点，探究在新形势下，公共英语在教学过程中存在的问题，并提出相应的解决措施，以适应社会的发展。

◆关键词：高职院校教学;公共英语教学;教师角色转型

在新一轮的课改中，多次强调素质教育以及核心素养，在教学过程中不仅要传授给同学们新的知识，更注重的是对学生能力的培养。高职院校主要是为社会培养高等职业技术型人才，更加强调学生的实际运用能力和实践能力。但是目前在实际的生活中，很多学生在学习公共英语之后，出现了无法与外国人进行交流、看不懂英文文件、行业专用的英语问答不清晰等问题，教学结果与实际的社会生活脱轨，不能很好的适应社会生活。因此，本文为了解决该问题，注重分析了在新形势下，公共英语教师的角色的转变，并为教师的成功转型提供参考性建议，希望能够有所帮助。

一、高职院校公共英语教师角色转型的重要性

首先，随着我国人民知识水平的不断提高，人们的知识储备和文化需求也在不断增长，高等职业教育也受到了越来越多的关注。2010年针对高职院校的英语教学就出台了《高等职业教育英语教学课程基本要求》，要求在高职院校英语的教学过程中要更加重视对学生实际运用英语的能力的培养，要加强职业教育，把英语作为一门可以实际沟通的语言工具。在英语的课程内容上，要着重传授与未来职业规划相关的课程内容，以便使学生能够很好地适应未来社会的发展和未来的职能岗位，公共英语向行业英语的转变是教学发展的必然趋势。所以，在高职院校的英语教学过程中，公共英语教师要注重向行业英语教师的角色转变，加强对行业英语的教学，注重教学内容的真实性与实践性，不断提升学生学习和应用英语的能力，紧跟社会前进的步伐。

其次，随着我国科技的不断进步和信息技术的不断推进，我国的信息化、网络化程度不断提高，无论在各行各业，在生活中的各个领域都与信息技术的发展有着密切的联系，教育行业也不例外。多媒体设备走入校园，线上教育的蓬勃发展，都助推着我国教育行业的进步。在互联网上海量的教学资源也会拓展学生的视野和知识面。但是随着信息技术的不断推进，如何更好地将课程教学与信息技术相结合、如何正确地利用信息技术达到英语教学的课程目标等一系列问题也给高职院校的公共英语教师提出了挑战。公共英语的教师使用信息技术的能力和水平还比较差强人意，高职院校的公共英语的教学现状还需要继续改变。

二、高职院校公共英语教师角色转型的有效途径

首先，要调整高职院校公共英语教师角色的定位。高职院校的学生资源相比较普通高中，学生的学习成绩较差，英语基础比较薄弱，学习的积极性不高，学生的学习能力和文化知识储备良莠不齐。面对水平不统一、不协调的学生资源，公共英语的教师为了更快地完成教学任务和教学目标，没有采取针对性教学的方式，而是采用传统的教学方法，一味地向学生灌输新知识和新内容，学生被动地接受而没有真正的掌握，只是听完了课程却没有产生任何实际的效果，与高职院校的教学理念产生了严重的偏差，没有体现教师的价值。因此，公共英语的教师要明确自身的真正定位，传道授业解惑，不要采取填鸭式教学，要让学生真正掌握新知识、新内容。

其次，要对教师进行专业培训，学习专业领域的知识。公共英语的教学虽然能适用全部高职学生，但講解的知识和内容过于基础和大众，只能够提高学生的英语基础，弥补高职学生在英语学习上的空缺。但是针对性不足，与高职院校的教学理念发生偏差，不能很好地适应未来的职业岗位。所以，要注重对公共英语教师专业技能的培养，不断提升教师队伍的素质和水平，要定期组织培训，由老师根据个人的兴趣爱好自行选择某一行业或领域后，可以通过阅读相关英语文献、学校定期组织培训以及聘请在社会实际从事该行业的员工进行教学的方式，提升教师们的专业能力，然后不断在这一领域进行深度挖掘和研究，从事行业英语的教学，更注重教学内容的专业性，从而使高职院校的学生们在未来步入社会后，能够符合社会和职能岗位的要求，能够使用英语与外国人进行交流，能够更好地适应未来的工作岗位，能够更好地实现自身价值。

三、结论

综上所述，在新形势下，如果想直面未来，抓住机遇，迎接挑战，紧跟时代洪流的步伐，促进教学内容的不断更新，提升高职院校学生适应社会的能力，实现学生的社会价值，那么采取将公共英语教师的角色向行业英语教师转变的方法是不可避免的。公共英语教师应该在新形势下主动寻找英语教学的新方向和新路径，除了上述提到的，公共英语教师要改变自身的角色定位、要不断学习专业技能之外，还要注重自身知识体系的不断完善，注重培养学生的自学能力，实现素质教育的目标，让高职院校的学生的能力不断提升，从而更加符合社会发展的要求。

参考文献

[1]胡娴，王方良.“三进一融”育人模式下高职公共英语教师如何作为[J].武汉交通职业学院学报，2020，22（03）：66-69.

[2]王萍.教育信息化背景下高职院校公共英语教师专业发展探究——以潍坊地区高职院校为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（04）：156-158.

基金项目：2020年安徽省高等学校人文社会科学研究重点项目《国家职业教育改革背景下高职院校公共英语教师角色转型的策略研究》（项目编号：SK2020A0938）。