五年制高职BIM应用技术人才素质指标研究

王毅芳

◆摘  要：本研究以就业为导向，结合职业需求，分析五年制高职BIM应用技术人才培养素质要求，从道德、知识、技能、态度等多个维度进行人才素质分析，将BIM应用技术人才素质分解成专业知识素质、专业技能素质、关键道德素质、关键专业素质、关键方法素质、关键社会素质，确定各级人才素质指标，并将提炼出的各项素质指标进行有序搭配和排列以形成素质指标结构，为五年制高职BIM应用技术人才培养探索可落实、可评价的培养方向，促进BIM应用技术人才培养质量提升。

◆关键词：五年制高职;BIM;人才素质

“十三五”期间，住建部于2016年发布的《2016-2020年建筑业信息化发展纲要》，将BIM列为“十三五”建筑业重点推广的五大信息技术之首;国家和地方加快BIM政策研制和BIM标准落地，从多方面提出建筑信息模型的创建、使用和管理要求，各省也相继出台了BIM相关的通知、指导或实施意见和配套措施。2020年10月审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，“绿色”“低碳”“生态”“创新”等词仍然是关键词，并提出“生产生活方式绿色转型成效显著”目标，预示着信息化在“十四五”期间仍然是建筑业的一个重要发展方向。

在这样的社会和行业发展背景下，BIM技术在工程建设领域中的得到大量应用，BIM人才需求快速增长，人才供需矛盾日益突出，缺乏BIM人才是“十三五”期间乃至现阶段很多企业面临的共同问题，“十四五”规划中结合现状，明确提出了“加强创新型、应用型、技能型人才培养”的要求。其次，BIM技术的应用广度从勘察设计阶段辐射为建设项目全生命周期，应用深度从浅层应用向深化应用转变，对BIM人才的综合素质和能力要求越来越高。第三，随着BIM技术在项目实施过程中特别是施工阶段的广泛和深化应用，人才需求也从以高校人才层面为主逐渐扩大到高校、职业学校多层次人才需求，从而对职业学校的BIM人才培养提出新的要求。

高等职业教育以就业为导向，培养符合产业、行业、企业实际需要的、面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能型专门人才。五年制高职培养的BIM人才以应用技术类为主，以完成工程项目周期过程中各种BIM工作任务为主要工作内容，兼具一定的项目协同能力和团队协作能力，称之为“BIM应用技术人才”。从道德、知识、技能、态度等多个维度对BIM应用技术人才的素质进行分析，结合徐国庆教授在《职业教育原理》中对职业能力的分类方法，将提炼出的各项素质进行有序搭配和排列后，形成如表1所示的多维素质结构框架。

1专业知识素质

广义上说，知识素质是指对在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。BIM应用技术人才的专业知识素质应以专业基础知识和专业知识的认识与理解为基础，但不能仅仅停留在单项认知和理解层面，而应将知识从直接到间接、由外显到内化，转化为刻入大脑的信息和知识结构，才能发挥其更深层的作用。

对于建筑类专业的BIM应用技术人才，其专业知识素质指标主要包括建筑制图和识图、房屋构造、建筑材料、建筑力学与结构、工程施工、工程造价、现场或项目管理等，其中：

1.1建筑制图与识图以建筑工程图识读知识、图纸规范绘制知识为认知重点，并适当拓宽工程图的专业范围，如水电图、暖通图、市政图等;

1.2房屋构造、建筑材料、建筑力学与结构三项指标是BIM深化设计的重要知识支撑，特别是钢筋混凝土结构的构造、材料和结构知识，因现阶段装配式建筑（不管是框架、框剪、还是剪力墙装配式）都以钢筋混凝土为主要材料，显得尤为重要;

1.3工程施工、工程造价、现场或项目管理三项指标在项目实施阶段和运维管理中运用较多，均能体现知识的综合运用素质，有助于拓宽从BIM员到BIM工程师的提升通道。

2专业技能素质

专業技能素质是指通过学习和训练形成的操作技巧和相关的技能思维活动能力。学生专业技能水平及所从事的具体工种技能含量的高低，是高等职业教育与普通高等教育、中等职业教育的主要区别所在。建筑类专业BIM应用技术人才的专业技能素质指标主要包括：

2.1施工图识图

施工图是项目实施的依据，也是BIM工程师进行图纸优化、深化设计和BIM多维信息完善的基础图纸，除了要看得懂本专业的图纸外，还应能够结合各专业的图纸进行综合识图。

2.2工程制图和计算机辅助设计

信息化技术对建筑行业的冲击已经深刻地影响了职业教育，现阶段的高职教育对制图的要求，可以归纳为手工制图打好基础、计算机辅助制图提升技能、BIM类软件实现专业深化三个阶段，能够熟练进行计算机辅助设计、特别是熟练进行三维建模是BIM应用技术人才的一项基本技能要求。

2.3钢筋翻样

讲到建筑行业的BIM，必然有装配式建筑。现阶段的装配式建筑，通常要进行图纸深化设计，即由BIM工程师根据建筑图纸分析构件，绘制出构件图和加工图，按规范合理配备钢筋，供加工厂制作和现场装配。

2.4工程量计算。在BIM信息化管理中，将成本控制作为BIM模型除空间、时间外的第五维信息，项目的概算、预算、结算、决算都可以在全生命周期中得到动态控制，能正确计算工程量是提升成本模型精准度的技能保证。

2.5BIM相关软件建模。BIM相关软件中最基础、最核心的是BIM建模软件。BIM核心建模软件需结合具体的使用要求，如民用建筑可选用Revit软件，厂房设计可选用Bentley，单专业建模可选用ArchiCAD。现阶段建筑类专业五年制高职的BIM软件学习以Revit软件为主。

2.6建筑材料识别。BIM深化设计中，少不了根据材料性质和施工图对材料进行筛选和选用;BIM管理中也经常会涉及对材料、机械等的使用和过程管控;如果将来承担装配式构件加工厂的BIM技术工作，对材料的认识和识别要求会更高。

2.7施工方案和组织设计编制。施工组织是一项涉及技术、组织、经济等方面的综合性工作，掌握一些基本的知識和编制能力，有助于减少BIM工作与常规工作之间的冲突和碰撞，减少不必要的调整。

3关键道德素质

职业道德是指在一定的社会经济关系中，从事各种不同职业的人在其特定职业活动中应当遵循的职业行为规范的总和。职业道德既是从事各种职业的人从事具体职业活动的行为标准和要求，更是其社会责任和职业追求，也包含了对社会所承担的道德责任和义务。

由于不同的职业担负着不同的责任和义务，各行各业都有各不相同的职业道德要求，但是职业道德同样具有普遍性，各行各业也有应当共同遵守的具有普遍意义的职业道德。中共中央、国务院2019年印发的《新时代公民道德建设实施纲要》明确指出，“推动践行以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，鼓励人们在工作中做一个好建设者”。

3.1爱岗敬业。“爱岗敬业”是BIM人才职业生源的立足之本，有了爱岗敬业，才有踏实生存的空间，进而才能拓展出更大的发展空间，在所从事的行业中充分发挥自己的才能。

3.2诚实守信。“诚实守信”是指做到实事求是，不弄虚作假，其最基本的体现是诚实劳动、讲求信誉。

3.3办事公道。“办事公道”要求秉承公开、公平、公正的原则对待他人和处理问题，不谋私利，也指遇到事情要遵从客观事实作出客观、公正的判断和处理。“办事公道”在有法可依时以国家法律和规章制度为标准，无法律规定时以公共道德准则为标准。

3.4热情服务。“热情服务”是建筑业激烈市场竞争情况下的客观要求，是业主对BIM人才职业活动的必然要求，要求能端正服务的态度，改进服务的方式，提升服务的质量，获得更好的客户满意度。

3.5奉献社会。“奉献社会”体现了职业人的内心信念，工作不怕苦、不怕累、不计较得失，遇事不抱怨、不畏难、忘我地投入，是磨炼坚强意志和开阔心胸的最佳磨刀石。

4关键专业素质

关键专业素质的着眼点是人才的专业发展综合能力水平，是能够体现人才从事专业工作的综合实力的素质指标。

4.1跨专业知识。如BIM深化设计中和施工前的碰撞检查，要将不同专业的模型集成在同一平台中并进行专业之间的碰撞检查与协调，可能发生在设备安装的不同专业之间、设备与结构之间、设备与装饰之间等，均是一个多专业协同检查的过程，需要BIM应用技术人才具备多个专业的相关知识。

4.2工作程序知识。BIM应用技术人才在工作中应当掌握两类程序知识：第一，项目全生命周期。BIM是一个涵盖项目全生命周期、从规划到运维的全过程的管理工具，应掌握其中的主要程序知识。第二，BIM工作流程。在BIM环境下中工作，不仅仅是软件技术发生了变化，项目的工作流也需要统筹，这些流程均应预先设定并熟知。

4.3国际化能力。建筑业信息化最早启动于欧美等国，现如今仍然可以借鉴引进国外先进的技术和理念，用之于国内的建筑业信息化发展。对高职教育培养的BIM应用技术人才来说，最首要的是具备相应的国际化语言能力和分析能力，能够进行BIM新技术、新理念的学习。

4.4知识运用力。该素质要求能够在深刻理解知识的基础上，灵活运用相关知识、原理、规律和方法。

4.5新技术学习力。BIM作为一项处于上升态势的新兴技术，新技术、新理念层出不穷，新政策、新规范、新要求先后出台，新技术学习力素质一方面要求具备对新事物的敏感度，思维活跃，能进行思维和理念的更新;另一方面要求具备高效率学习新技术的能力，跟得上BIM发展和更新的速度。

5关键方法素质

5.1系统思维。系统是由若干相互作用又相互依赖的部分组成、具有特定功能的有机整体。系统思维是兼具原则性与灵活性的思维方式，是将BIM项目的各目标与时间、空间、环境等要素用系统的观点进行认识和把握。

5.2获取信息力。在信息爆炸的时代，信息的发生源和信息的传播途径要比传统社会复杂、广泛的多，BIM应用技术人才应当掌握工作中需要的信息来源和获取方法，知道可以从什么渠道、采用什么方法、手段获取全面、准确、有效的信息。

5.3工作应变力。是指遇到工作事件时具有良好应变能力、能及时做出恰当反应的能力，如能根据施工图的提供时间变更工作计划、能根据建设单位的要求及时调整设计等。

5.4分析和解决问题力。该素质由发现问题能力、分析问题能力和解决问题能力三部分组成，不管是从事哪个阶段的BIM工作，均要善于从各种信息和数据中抓住问题的关键，分析问题的本质，找出恰当有效的措施和方法真正解决问题。

5.5决策和创新力。决策力是对工作的规划能力和决策能力。创新力是改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的能力。在BIM工作中，创新主要为技术的创新和管理的创新，前者重点为开发BIM新技术或者对BIM技术进行应用创新，后者的关键是有创新地组织各种要素和资源使其形成更优组合和序列。

6关键社会素质

6.1吃苦耐劳性。吃苦耐劳是每一个职业人所应当具备的一项基本的优良素质，BIM工作的强度具有阶段性特征，经常会遇到任务多、时间紧的情况，加班加点也是常态。

6.2组织纪律性。毛泽东曾经说过：“加强纪律性，革命无不胜。”遵守组织纪律，对组织安排的工作认真积极，不消极，不懈怠，不敷衍，也是职业人应当具备的基本优良素质。

6.3沟通表达能力。此处的沟通表达能力不仅指口头表达能力，也是包括书面表达能力、聆听能力、理解能力等在内的一种综合能力。

6.4团队协作力。是指在团队的基础上，发挥团队精神、互补协作以达到团队最大工作效率的能力。对于一个BIM团队来说，每个成员不仅要有独立工作能力，更需要有团队能力，无论在哪个工作位置上，都能与团队的其他成员协调合作。

6.5组织协调力。是一种能了解和掌握自己组织内部或相关组织内的权利关系，为了有效地实现组织目标，能够灵活运用各种方法和手段，合理组织、全面协调，能把组织中现有的各种力量有效利用起来提升组织效率的能力。在BIM项目中，需要协调的少则几家单位，多则几十家单位，如果我们的技术人才也能做好组织协调，能大大减少工作中的返工、扯皮情况。

6.6社会适应性。有些学生毕业后会发现，学校里所了解的社会和实际生活中的社会两者之间存在着很大的差别，原来在学校期间所学知识和所积累经验，在面对社会时并不适用，其中可能有知识的滞后性原因，但也不排除学生的社会适应性较差原因。如果学生不能很好地融入社会，经常会产生消极的人生观和价值观，影响到学生在职场中的发挥和成长。

6.7心理耐受力。心理耐受力可以理解为抗压能力，指对所处的工作的内部和外部环境均能保持良好的适应性，能根据内外环境的变化调整自己的心态和工作方式，能够承受工作压力，能积极化解压力使之变成进取的动力。

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