“借助智慧平台促进学生课内名著阅读的策略研究

肖洪

一、学生基本情况

本班学生万俊涛，男，14岁，性格活泼开朗，善于与人沟通交流，但是学习成绩在班上一直处于中等的水平。平时上课爱插科打诨，作业时常不按时完成，尤其是他的字迹非常潦草而随意，这也是导致他语文成绩较差的一个重要因素。万俊涛读小学期间，父母在北方某城市工作，由于工作繁忙，常常几个月才回家一趟，所以万俊涛从小就和爷爷奶奶生活在一起。老人家对这个孙子非常溺爱，从不督促他读书，以至于他从小就没有养成良好的阅读习惯。万俊涛上初中后，虽然父母已经回南宁工作，但他的家离学校较远，所以周一至周五他都在校全宿。根据调查，万俊涛课后几乎不会利用时间学习，甚至连自己的衣服都懒得洗，舍友们反应平时他都是用超大的行李箱把每天的脏衣服装起来，周末的时候再带回家给妈妈帮洗。如何扭转万俊涛懒散的学习、生活习惯，培养他热爱学习、艰苦奋斗的品质？这已然成为了家长和老师们头疼的問题。

二、激发阅读兴趣

每当我在课堂上进行《红星照耀中国》名著阅读指导的时候，便有意指名让万俊涛回答问题。我问他：“你最欣赏这部书里面哪一个伟大的人物？”但是，由于他平时根本没有对这部名著进行认真、深入地阅读，所以时常是支支吾吾回答不出来。极度好面子的他，在同学们炯炯目光的注视下，脸刷地变得通红。课后，我都会趁势单独找他谈话：“万俊涛，你今天在课堂上回答不出问题，是什么感受？”他不好意思地回答：“我感觉好丢脸哦，同学们好像暗地里都在笑话我，鄙视我。”我看着他的眼睛，满怀关切地对他说：“老师非常理解你的心情，课堂上回答不出问题是正常的事情，没有谁是一生下来就通晓天下的。老师手上刚好有一本《红星照耀中国》借给你，希望你利用课余时间认真阅读，每天至少读六页，你可以把认为写得好的地方用笔画在书上，并坚持每天抄写你认为写得好的两个句子在积累本上，我会隔一段时间就检查你的读书笔记。读不懂的地方，你也可以先在书上标注出来，课后问老师。只要踏踏实实读下去，相信你一定会有收获！”万俊涛好像领悟到我话语里对他的关心和期望，于是默默接过了书。

我引导他课前观看智慧平台推送的纪实性作品读书方法指导课件、视频资料，初步把握阅读纪实类作品的方法，指导他梳理《红星照耀中国》中事实的前因后果、发展线索。

一段时间后，我又通过智慧平台推送写作背景和人物简介视频、图片、课件资料，指导他选择《红星照耀中国》的任意章节，了解人物故事，感受长征精神。在万俊涛课后和我的交流时，我感受到他强烈的上进心。于是我借助智慧平台推送名著中的好词好句好段，指导他做好读书笔记的摘抄和批注，学写提要。在这个过程中，万俊涛的字迹慢慢工整了，学习态度好像也端正不少。

在一堂语文名著导读课上，我问同学们：“读完《红星照耀中国》这本书，你印象最深刻的章节是什么？请说明理由。”我的话音刚落，万俊涛便显出十分激动的样子，他迅速站起来大声回答说：“这本书中令我印象最深刻的章节是‘苏维埃掌权人物，写的是作者斯诺在西北找到了毛泽东主席的故事。斯诺与毛泽东主席谈了很多个夜晚，其中对毛泽东主席的描写很是打动我。作为共产党的领袖，他身上却依然保持着农民一般淳朴真挚的性格，精明能干，每天工作十几个小时，常常到深夜都不舍得休息。透过这一章节，我深入了解了毛泽东主席身上那种坚韧不拔的精神，对他非常钦佩！”同学们听到他精彩的回答，都忍不住发出阵阵惊叹，全班顿时掌声雷动。

三、阅读成效

今年十月，学校举办了“名著阅读知识竞赛”，万俊涛踊跃报名参加，竟然取得了第一名的好成绩。之后，学校举办了“经典诵读”系列活动，我极力推荐万俊涛参加朗诵比赛。一开始，有点腼腆的他是拒绝的，但在我和同学们的真诚鼓励下，万俊涛终于勇敢地站上了比赛的讲台。在全校同学热切地注视中，他慷慨激昂地诵读《中国少年说》，那自信满满的样子令他熠熠闪光。

赛后，我问他：“你认为阅读完《红星照耀中国》后，收获最大的是什么？”他这样回答：“红军战士们翻雪山、过草地，越过了一道又一道天险，度过了一个又一个难关，才最终取得伟大胜利。在这艰苦卓绝的斗争中，红军战士们的军心始终如一，从未涣散过。他们百折不挠的精神、艰苦奋斗的品质真是令我无比敬佩！反观我自己，之前学习态度不够端正，生活作风也比较懒散，真是非常惭愧。我一定要向红军战士们学习，改掉身上的坏毛病，不能再这样浑浑噩噩地度过每一天了！”

之后，经过我和班上其他科任老师一段时间的观察，我们都发现了万俊涛的变化：上课不再乱插嘴了，而是专心听讲做笔记，作业也能按时按量完成。在“名著交流研讨课”上，万俊涛虚心向读书笔记写得好的同学请教，询问同学们如何做批注、如何写阅读心得。放学后，万俊涛的舍友们还偷偷告诉我：“老师，最近‘小万竟然开始自己洗衣服了！我们还以为太阳打西边出来了呢！”

看到他的种种变化，我感到无比欣慰。原来，书籍带给孩子的不仅仅是知识，更是一种无穷的精神力量！

四、教育反思

其实，每个学生身上都有自己独特的闪光点，这就需要我们老师有一双“慧眼”，有一张“甜嘴”，有一颗“爱心”，多多鼓励和表扬学生做得好的地方，时刻让学生感受到老师的爱，这样他们才会越来越优秀。当然，没有十全十美的教育。在指导学生阅读名著的过程中，我发现自己还存在以下的问题：

1.中考涉及名著阅读的题型主要是：作者作品知识、主要人物、重要事件、精彩片断、个人阅读感受等几个方面。但是在指导学生阅读名著的过程中，我忽略了将文本和考题相结合，而是把过多的时间用来梳理名著中每个章节的情节，教学的实效性有待提高。

2.课堂上，我有时候不能将名著教学与写作教学很好地融合在一起，以至于学生不知道该如何将名著中积累的好词佳句和名言运用到实际的写作中，缺乏更为有效的写作指导策略。

3.由于课堂时间限制，没有办法对学生存在困惑的地方进行详尽的指导;在借助智慧平台指导学生阅读时，有时候忽略了学生的用眼健康。

总之，名著阅读教学是一项艰巨的、长期的工作，需要我们在未来的教育之路上不断改进和探索。我认为，比教会学生读书更重要的，是教会学生做人、做事。今后，在面对类似万俊涛这样的后进生时，我一定要以加倍的耐心、爱心去鼓励他们，相信只要我们有高度的责任感、坚强的意志力，具备了正确的教育思想和教育艺术，并把理论应用到实践中，未来一定能收到更好的教育效果！