素质教育下如何提高幼儿教学质量

宋宏

◆摘  要：随着社会经济的不断发展，我国的幼儿教育也越来越被社会所关注。在当前的素质教育背景下，教育部门对于幼儿教育也提出了更高的要求。幼儿教师不仅是要让幼儿在学校时掌握一定的知识量，还要让幼儿得到素质教育，让幼儿能够养成良好的行为习惯，这对于他们今后的生活和学习都具有积极的促进作用。在当前，幼儿教师需要在新课改的背景下，有意识的去培养幼儿的素质教育，并且使用有效的教学手段来培养幼儿的学习兴趣，教师还要给学生营造轻松、愉快的学习氛围，让学生幼儿在这个过程中得到良好的发展，所以幼儿教师应该在新时代下，改变自己的思想观念和改革传统的教学模式，让幼儿可以更好的发展。

◆关键词：素质教育;幼儿教学;提高教学

伴随着素质教育的普及，学前教育受到空前的重视，尤其是我国全面实施计划生育以来，独生子女成为一种普遍的存在，这样也就让家长对子女的文化和素质尤为的重视。幼儿教师也要根据时代的发展改变自己的教学模式和思想观念，让幼儿能够获得最优质的教学，这样能够有效的提高幼儿教师的教学质量。

一、优化教师队伍，提高教师专业能力

想要更好的提高幼儿教师的教学能力，那么就需要在观念上进行改变和提升，不能将幼儿教师和传统的托管教师相提并论，教师不是学生的保姆，并且幼儿教师的职责也不只是教会幼儿读书和写字。对于新时代的幼儿教师来说，是需要具备先进的思想观念，要符合国家标准的幼儿教师，需要摒棄传统的不良教育思想观念，要清楚的明白自己的目标和责任。在大力推行素质教育的当前，幼儿的素质水平和基本的道德水平重要性应该要和掌握书本中的知识是同等的重要。让幼儿在教师的不断引导和自身的学习下，幼儿的基本素养和价值观的高度要得到大幅度的提升，这样才能够真正的实现教书育人。与此同时，幼儿园的负责人还要带领幼儿教师去认真的研习和查阅相关的幼儿教育资料和文献，反复的进行商讨，围绕着课程的改革和素质教育来作为核心的思想，从而制定幼儿学习的方法，幼儿园负责人要培养幼儿教师专业的教学技能，不仅是要提高团队的素质素养，还要进一步的提高幼儿教师的教学质量，所以幼儿教师要从思想和行动方面不断的提升。

二、组织多样教学活动

幼儿是处于多动、好奇心强的阶段，因此幼儿教师就需要抓住幼儿的这个特点，在教学的过程中开展多样化的教学活动来激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习积极性。在素质教育的环境下，幼儿教师也是要改变原有的教育思想，要有意识的组织多种教学活动来调动幼儿的学习积极性，促使幼儿能够在这个过程中获得快乐，从而可以保证幼儿在寓教于乐的过程中掌握知识，进而提高自己的素质。比如，幼儿教师可以借助情景模式来提高幼儿的学习效率。在教幼儿认识动物的时候，教师就可以将要教学的动物制作成为卡片，之后，给幼儿进行展示，引导幼儿对此进行模仿。例如：可以模仿动物的叫声、独特的特点，这种活动不仅是能够培养幼儿的模仿能力，还能够丰富幼儿的知识，为幼儿全面发展奠定良好的基础。幼儿教师还可以让幼儿分组进行角色扮演，可以是扮演家庭的成员，这样能够让幼儿感受到父母的不容易和对他们深深的爱，进一步促进幼儿和父母的感情。

三、优化幼儿园基础设施，美化校园

在幼儿园中，大部分孩子的年龄都是处于3-6岁，在这个时期的幼儿，他们的认知能力其实是比较强的，学校的生活环境和学习环境对于他们的学习而言是具有很大的促进作用，他们能够在这个过程接受、学习新鲜的事物，这也是幼儿对于周遭事物形成自我认知的一个重要时期。因此幼儿园的基础建设对于幼儿的发展也是具有重要意义。幼儿园良好的学习生活环境不仅能够给幼儿提供一个安全舒适的环境，也能够在一定程度上给幼儿提供安全感，这样能够让幼儿爱上幼儿园的生活环境，从而可以增强他们对于学习的渴望和吸引他们的目光。因此，幼儿教师在对幼儿园进行基础建设的时候，就需要有一定的新意，还要符合幼儿的心理特征，并且具有教育意义，让幼儿能够通过相关的画像、雕塑等获得舒适的感觉，还能掌握一些有用的知识。教师可以组织幼儿利用现有的一些材料对教室进行布置，比如一些木材、绿植等，让幼儿可以发散自己的思维，去思考如何布置会让幼儿园教室看起来更好看，这样不仅可以达到建设校园的目的，还能够在一定程度上培养幼儿的动手能力，幼儿处于这样的环境也更加能够变得更愉快。

四、给幼儿创造良好的阅读环境

在幼儿园，幼儿也是需要阅读相关书籍的，幼儿教师需要给幼儿营造一个良好的阅读环境，引导幼儿去了解书籍、爱上阅读，并且让幼儿能够将书籍视为他们生活中的一个好伙伴。在幼儿时期，教师要重视幼儿阅读的习惯，并且以幼儿感兴趣的方面来作为引导，这样能够让幼儿尽快的适应由语言、图片等组成的第二个信号系统环境，从而逐步的达到独立阅读的状态，也能够为幼儿进入小学学习奠定良好的基础。在开展阅读活动的过程中，教师可以采取为宝宝寻朋友这样的活动模式来开展相应的教学活动，这样可以帮助幼有学前教育的经验，提高幼儿对于文字的敏感性，培养幼儿对阅读知识的兴趣。幼儿所处的年龄就是比较活泼好动的，喜欢去模仿人或者是事物，因此教师就可以鼓励幼儿模仿动物或者是自己喜欢的角色，这样幼儿就不会感到疲劳，这样的教学模式可以让幼儿将枯燥转换成为乐趣，将角度转换为具体，将静态转换成动态。当幼儿对阅读感兴趣的时候，教师就可以将阅读阶段的目标和幼儿的阅读差异相互结合，按照自己的学习能力来进行阅读。教师可以让幼儿进行早期的阅读，比如小鱼和小树，教师让幼儿自己进行设计，之后对此提出相关的问题：图片上面都有哪些呢？这棵树看上去是怎么了？这些都是非常简单的问题，幼儿都会在第一时间举手回答，这样可以充分的调动幼儿的积极性，幼儿都愿意加入到这样的活动中。

参考文献

[1]郭亦勤.《幼儿园教师专业标准》：专业化幼儿园教师队伍建设的依据[J].学前教育研究，2012（12）.

[2]王亚平.如何提高幼儿教育质量促进幼儿健康成长[J].小作家选刊：教学交流，2014（07）.