农村小学家校结合激发学生阅读兴趣探讨

赵念

◆摘  要：在小学语文教学中，教师需要帮助学生培养良好閱读习惯，激发他们的课外阅读兴趣。小学时段正是孩子阅读的黄金时期，教师需要在这一阶段实现对孩子阅读习惯的培养。本文主要探究了农村小学如何家校结合激发学生阅读兴趣，通过对激发小学生阅读兴趣的重要性分析，探索出农村小学家校结合激发学生阅读兴趣的办法和策略。

◆关键词：农村小学;家校结合;小学生;阅读兴趣

从当前我国小学语文教学的现状来看，语文阅读部分的地位越来越重要，要想提高其质量和效果，作为小学语文老师一定要能够培养小学生的阅读兴趣，充分认识到阅读的重要性，尤其在农村地区，还需要结合当地的实际情况，加强家校联合，为小学生创设和谐的阅读环境，让他们养成阅读的好习惯，同时，通过对教学方式的不断创新，为提高小学生全面素养奠定基础。

一、激发小学生阅读兴趣的重要性分析

（一）提高文学知识的储备量

随着我国教育体制的不断改革与创新，语文教学的重要性越来越突出，对于小学生的语文阅读量要求也越来越高，所以老师和家长一定要鼓励孩子们增加阅读量，可以根据自己的兴趣和爱好去阅读一些经典名著，只要坚持下去，养成阅读的好习惯，就能够让小学生突破阅读的局限性，从课本教材的学习中解脱出来，比如说，可以充分利用小学生的课余时间，让家长陪同孩子一起进行相关文章的阅读，进一步拓展他们的知识面，增加文学知识的储备量，让阅读的过程变得更有价值。

（二）提高小学生阅读的速度和质量

在当今网络化、信息化的时代背景下，小学生要想适应快节奏的社会生活，就必须要提高阅读能力，这样才能通过快速阅读来获取更多的资料和信息，而激发小学生的阅读兴趣可以让小学生在有限的课堂时间里，将阅读速度和质量得到有效的提升和加强，同时还可以进一步提高他们的逻辑思维能力和灵敏的思考能力，达到语文学习成绩的快速提升。

（三）培养小学生的阅读兴趣，提高语文综合水平

兴趣是最好的老师，只有培养小学生的阅读兴趣，才能使阅读的过程更具有意义和价值，当前的小学语文课堂教学中，老师只有充分激发起大家的阅读兴趣，才能增加大家的积极性和主动性，才能在阅读的过程中有得到综合性的提升，实现语文阅读教学的有效性。

二、农村小学家校结合激发学生阅读兴趣的办法和策略

（一）在学校为小学生创设阅读环境

因为小学生年龄小，受外界环境的影响较大，为了提高大家的阅读水平，激发他们的阅读兴趣，首先就要为小学生创设阅读的环境，尤其在农村地区，因为教育资金投入较少，各个学生的家庭环境也不尽相同，学校一定要从小学生的需求和新课改的目标入手，为他们创设安静、优雅、和谐的阅读环境。比如说，可以在班级教室里开辟一个图书角，大家可以把自己读过的书拿过来，与同学们进行共享，这样不仅节约资金，还能够在同学之间展开读书心得的讨论和交流，使文学素养得到提升。另外，老师还可以组织一些读书竞赛或读书分享会等活动，让小学生通过这些活动的参加，从中体会到阅读的重要性，而且还能够在读与说的过程中提高他们的综合能力，实现语文教学质量的快速提升。

（二）加强亲子共读

虽然在城乡一体化的进程中，农村的生活水平和经济条件有了很大的提升和改善，但是相对于城市的孩子们而言，农村的小学生仍旧存在着阅读外环境缺失的问题，而且大多数家长由于自身的文学素养水平有限，很难给孩子们正确的指导和教育，再加上一些小学语文老师对于阅读教学的重视度不够，觉得只要学习好教材知识，便能够将语文成绩提上去。其实不然，在新的教育体制改革与发展中，阅读教学的重要性越来越突出，为了提高农村小学生的阅读能力，老师除了要加强课堂阅读教学之外，更重要的是要充分利用外界环境，积极与家长沟通，推进亲子共读活动，让学生和父母一同阅读，这样孩子们不仅享受到了家庭的温暖，更能够与家长一起进行学习与探讨，能够有效的激发起小学生的阅读积极性。同时，老师还需要加大与家长的沟通力度，要向家长传授一些正确的阅读方法，这样就能够让家长最大限度的陪孩子们学习，共同进步。

（三）让阅读遍布田间地头

对于农村孩子们而言，或许对大自然的感情更深，了解更加透彻，因为农村的学生大都是在田间长大，语文老师可以充分利用小学生热爱大自然的特性来激发他们的阅读兴趣，这样大家就不会将阅读作为一项任务去完成，而是当作自己的爱好去主动的阅读。此外，老师还需要利用各种时机去了解学生们的阅读情况，这样才能给予及时、正确的指导，让他们的阅读收到更好的效果。比如说，在阅读一些课外读物的时候，可以让小学生说出自己的感觉，当阅读到朱自清先生的《春》时，小学生就能够结合自己所看到的春花、春雨、春草去进行分享，从而感受到文学的魅力。

在新课改背景下，阅读教学已经成为语文教学的一个重要组成部分，作为小学语文老师，不仅要能够激发起小学生的阅读兴趣，还需要从农村教育的现状出发，加强家校结合，改善家长的陈旧观念，提倡家校共育，共同为小学生营造轻松、和谐而又温馨的阅读环境，让小学生爱上阅读、自由阅读、快乐阅读，从而不断的拓宽知识面，丰富自身的文学素养。

参考文献

[1]徐小霞，王絮茹.浅谈如何提高农村小学生课外阅读的有效性[J].才智，2019（27）.

[2]黎爱群，叶发青，吕丹琪，黄敬.“互联网+”背景下农村小学生课外阅读能力的提升[J].科技资讯，2019，17（21）.

[3]曲红媛.农村小学生课外阅读兴趣培养策略[J].亚太教育，2019（04）.

标注：本文系保定市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《家校合作培养农村小学生课外阅读兴趣的实验研究》的阶段性研究成果，课题编号为：201007。