将安全教育融入幼儿一日生活的策略

赵倩

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”为确保幼儿在园的安全，每个幼儿园都采取了一系列的措施和要求，开展了内容丰富、形式多样的安全教育活动。调查发现，在日常的教育实践中，大家对幼儿的安全教育往往停留在表面，表现为说教多、操作少，要求多、落实少，幼儿学习兴趣不高。安全教育中大多处于片面强调成人对幼儿的被动保护，缺乏有效的途径和方法，实践层面欠缺，安全教育的有效性不够，一旦发生意外事情，幼儿不知道如何去做。

关键词：安全教育;一日生活;主题融会

在教育活动中，为了使幼儿身心得到健康的发展，确保幼儿在园的安全性，每个幼儿园都采取了一系列的措施和要求，安全教育内容十分广泛，涉及的内容方方面面。但是，通过调查发现，在日常的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，表现为说教多、操作少，要求多、落实少，幼儿学习兴趣不高。

围绕这个问题我们在实践中精心为幼儿创设了相应的物质环境，在幼儿园的楼梯口、转弯角，我们都贴上了安全标志。针对不同阶段的幼儿以及他们的行为习惯和思维意识创设了符合本班年龄特点的班级安全环境。

一、集体活动中的主题融合策略

安全学习也需要经验的积累，我们的集体活动紧跟主题，起到事半功倍的效果。如结合小班《夏天真快乐》的主题开展《游泳安全我知道》《他为什么肚子疼》等活动，让孩子们懂得保护自己，在提醒下能注意安全，不做危险的事;在中班《我们居住的地方》主题中我们开展了《逃生路线我知道》《高楼安全》等活动，教育幼儿了解安全标识、学会正确逃生;在大班《我们是大班哥哥姐姐》主题中，开展《标志作用大》《我来设计标志》等活动，鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿遵守交通规则，不玩火、电等危险物品，并让幼儿知道一些基本防灾知识（如拨打110、120、119等求救电话）。

二、游戏活动中的问题讨论策略

在游戏活动中，我们运用身边的事情及时发现问题，展开讨论，引导幼儿解决问题，在这个过程中习得相应的安全知识。

以中班为例，在开展建构游戏“小马路”时，幼儿首先搭建马路、汽车道、人行道、红绿灯标志等。搭建后幼儿随意乱玩。在游戏小结时，教师以影像的方式，再现幼儿活动的过程。适时开展交通安全知识教育，引导幼儿学习丰富的安全知识。在小结后，幼儿有了游戏经验，为下次游戏的开展做了充足的准备。

以大班为例，幼儿围绕“户外活动时如何进行自我保护”这一话题进行了广泛的讨论。先从“户外活动时要注意些什么”说起，小朋友们一一提出对策。大家说道：跳绳的小朋友要离别人远一些，不要打到别人;跑步的时候小心撞到人;运动完不能马上喝水，不能马上坐下休息，在操场上踢球时小心草地不平等。我们让幼儿将安全列入自己的户外运动计划中。

三、三位一体的支持策略

針对幼儿园小朋友缺乏分析能力的特点，我们前期经过认真思考、细致安排，邀请家长来园共同开展了“不跟陌生人走”的防拐防骗活动。结合幼儿园都是女教师，幼儿安全接触面窄的特点，我们邀请了在特殊岗位工作的人员来园开展活动。我们联合交警队开展了“大手拉小手、安全齐步走”“交通安全大课堂”“交通安全亲子绘画比赛”的交通安全教育活动;请医生讲“七部洗手法、怎样保护牙齿”;组织幼儿参观消防中队，认识消防器材并亲子合作开展相关实践操作的消防活动;幼儿园每月开展应急预案演练活动，如防震逃生、火灾自救与逃生、校园伤害的防范等。

经过两年多的实践研究，幼儿的安全意识、自我保护能力有了明显提高。教师注重挖掘一日活动中的安全教育知识点，将一个个细小的安全点转化为安全教育内容，切实提高了教师的安全课程意识，将安全教育融入幼儿的一日生活。