如何应用体态律动提升小学音乐教学的有效性

孙志婷

摘 要：在当前的教育教学中，音乐教学受到了越来越多的重视。在实际的音乐教学中涌现出了很多教学方法，其中，体态律动作为较为常见的教学方法得到了音乐教师的普遍运用。体态律动能让学生更好地理解音乐的韵律，并且能让音乐课堂更加有活力。因此，音乐教师要有效运用体态律动。针对体态律动提升小学音乐教学的有效性策略展开探究。

关键词：体态律动;小学音乐;有效性

体态律动是让参与者随着音乐一起摆动，让自己的身体随着音乐一起律动，让学习者以自己的身体为乐器。不同于舞蹈，体态律动注重的是身体对音乐节奏的感知，并能培养学生的节奏感。体态律动能让学生更加积极地参与音乐课堂，对学习的内容进行充分领悟，教师要充分掌握课堂节奏，促进小学生更加高效地理解音乐内涵，提高学习效率。

一、掌握音乐节奏，感知身体律动

在小学音乐教学中，教师要充分结合学生整体发育的特点，运用小学生易于接受的方法开展体态律动教学。教师有效运用体态律动教学，能有效培养小学生的身体节奏感，使其在学习的过程中提升身体协调性[1]。而对于不同的乐曲，教师可以采用不同的律动教学，从而有效提升学生的学习积极性，提高学习效率。例如，在学习节奏较快的曲调时，可以引导学生用较为欢快的形式表现出来;对于节奏较为缓慢的曲调，可以带领学生用较为缓慢的形式表现。如教学《嘀哩嘀哩》时，教师可以让学生用手掌拍桌子的形式感知音乐节奏，使其跟着音乐的节奏进行肢体运动，对该首歌曲的整体曲调等进行有效感知。

二、设计集体游戏，编创律动旋律

小学音乐课程的教学目的是培养学生的音乐兴趣，为其全面发展奠定基础[2]。结合小学生的心理发展特点，可以在实际的课堂教学中设计相应的游戏，让每个学生都能在参与游戏的过程中了解学习的音乐知识。通过课堂游戏，可以提高小学生学习兴趣，使其更加积极地参与课堂。例如，在学习《火车开啦》时，可以让学生与教师进行有效互动。通过提问的方式展开引导，吸引小学生将自己的注意力充分融入课堂中。如“同学们坐过火车吗？火车的声音是怎样的？谁能模仿一下？”从而有效吸引小学生的课堂兴趣。这时教师可以引出互动游戏，让一名同学模仿火车的声音，其他同学根据模仿的同学发出的声音判断火车是在行进中还是进站中，并将相应的歌词融入其中，让学生对不同状态中的火车进行模仿，用合适的肢体语言呈现火车的状态。通过以上引导，小学生很感兴趣地展开对本首歌曲的学习，并完成了体态律动练习。

三、配合音乐节拍，进行现场表演

在实际的体态律动教学中，教师要不断提高教学质量，注重培养小学生随着节拍欣赏音乐的良好习惯。可以组织全班同学共同表演，使其提高对音乐律动的感知力。如在教学《水族馆》时，教师可以提问学生：“同学们喜欢海洋里的动物吗？水里的小动物身上都有鳞，都会游泳，我们一起模仿水里生活的动物们吧！”接着，教師让小学生思考自己最喜欢的海洋生物，并回忆其生活状态以及最常表现的体态等，对其展开模仿。在学生进行模仿时，教师播放相关音乐，让小学生能通过对海洋生物的模仿进行体态律动。如针对扮演海龟的同学，教师可以适当地放慢音乐节奏，并引导其他同学加入对海龟的模仿中。这样的演绎，能充分调动小学生的参与热情，让每个学生都能积极地参与进来，使其通过表演配合音乐节拍，进一步强化对音乐律动的认知。

四、即兴体态表演，激发想象力

在音乐教学中，教师可以让学生结合相应的音乐节奏进行体态律动造型，通过这种形式能进一步强化小学生学习音乐知识的兴趣。如在学习《三只小猪》时，可以先播放相关影视资料。学生在观看的过程中能了解相应的故事情节，知道本首歌表达的是三只小猪机智应对大灰狼的故事。教师通过提问引导小学生对本首歌中的几个角色进行扮演。教师在这个过程中主要负责打拍，在不同的节拍结束后，安排相应的角色进行演唱。因此，为了更好地锻炼小学生对节拍的感知力，教师可以进行即兴打拍，结合本首歌曲的节奏进行有效设计。而在学生演唱时，节拍可以暂停，让下一位同学进行演唱。通过这种方式，每个学生的体态律动都能得到相应的锻炼。也可以用合唱的方式，让学生结合自己的兴趣选择相应的节奏，进而强化对不同音乐节奏的掌握程度。

总而言之，在小学音乐教学中应用体态律动，能提高课堂教学质量，并能充分调动学生参与音乐课堂的积极性，教师要对此有足够的认识。体态律动改变了传统音乐教学的刻板氛围，能有效活跃课堂气氛，提高学生学习的热情。因此，教师要合理运用体态律动，提高小学音乐课堂效率和自身的教学水平。

参考文献：

[1]邢然.小学音乐教学中创设体态律动，让音乐课堂焕发生命活力[J].北方音乐，2018，38（24）：216-217.

[2]周倩倩.体态律动在小学音乐教学中有效运用研究[J].黄河之声，2019（23）：115.