高中音乐特长生声乐教学的有效性探究

王海燕

摘 要：随着教育改革工作的進行，培养学生综合素质成为当前重要的教学目标，以促进学生综合且全面地发展，而且一些教育机构开始以特长生的方式进行扩招，以此为我国艺术行业的发展提供助力。

关键词：有效性;高中;声乐教学;音乐特长生

随着教育改革工作的进行，教育开始向着多元化的方向发展，教育方式也由应试教育转向综合素质教育。但是在对音乐特长生进行教育的过程中却存在各种问题，影响教学效果。这是因为特长生教育方式在我国兴起和发展的时间有限，教学效果不太理想，所以就要对高中声乐教学进行研究，进而为音乐特长生的发展提供助力。

一、转变教学思维，帮助学生形成正确的声音概念

声乐是通过声音表达音乐的一种方式，是音乐教学的重要组成部分，也是音乐教学的基础，这要求教师重视声乐教学活动的开展。同时这也是声乐教学有效性的体现，因此在教学过程中，教师就要引导学生形成正确的声音观念，为音乐特长生未来的发展提供助力。音乐教师在进行声乐教学的时候，不能采用传统的教学思维，而要改变自身的教学思维，以保障音乐特长生学习的效果为目标，并在这个过程中对声乐知识进行详细讲解，以此降低学生学习的难度，进而保障音乐特长生的学习效果，最终为学生形成良好的声音概念提供坚实的基础，促使音乐特长生的审美观念得以显著提升。

比如，在进行歌曲教学的过程中，音乐教师可以先给音乐特长生播放音乐，让学生感受音乐的魅力。然后教师要调整自身的教学思维和教学计划，坚持以生为本的原则，以保障学生学习效果和促使学生音乐素质显著提高为最终目的，进而促使学生可以形成正确的声音观念，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

二、丰富教学内容，帮助学生掌握合适的歌唱方式

由于音乐特长生在进入高中阶段学习之前没有进行过正式且系统的音乐学习，因此发声方式和歌唱技巧以及唱歌方式都处于混乱的状态，并且学生也没有对自身的声音状况进行充分的了解，因此选择的唱歌方式和歌唱技巧也不适合自身。虽然部分不合适的唱歌方式可以为学生带来良好的成绩，但是长此以往会对学生的声带造成破坏，影响学生的未来发展。因此在高中阶段对音乐特长生开展声乐教学活动的过程中，就要丰富教学内容，为学生展示更多的歌唱方式，以帮助学生掌握合适的歌唱方式，为学生未来的发展做铺垫。

例如，在进行“发声学习”的时候，教师不但要为学生讲解课本内的发声方式，还应该在教学过程中寻找课本外的发声方式，以此给学生提供更多的选择。并且在学生学习发声方式的时候，还要告诉学生呼吸对歌唱的作用。因为声乐教学主要是为了让学生对自身的气息进行控制，尤其是对呼吸状态进行控制，这对提高学生歌唱能力有着显著作用。在学生掌握正确的发声方式之后，教师还应该带领学生去寻找适合学生自身发展的歌唱方式。通过这样的方式，使得学生自身的优势得以发挥，进而提高学生音乐能力，为学生未来的学习和工作提供便利。

三、优化和创新教学方式，激发学生学习声乐的兴趣

要想使高中声乐教学活动开展的效果得到保障，那么就要对声乐教学方式进行优化和创新，以此提升学生学习声乐的兴趣。兴趣是最好的老师，但是高中音乐教学一直采用传统的教学方式，具体的方式就是让学生听一遍歌曲，然后教师演唱一遍，之后再让学生进行演唱，最后让学生跟着音乐唱。这种方式在学生一开始接触音乐的时候，效果最为显著。但是长此以往就会导致学生产生疲惫感，进而使学生失去学习音乐的兴趣。所以教师就可以改变教学方式，激发学生学习声乐的兴趣，保障音乐学习的成果，进而促使学生提高自身的专业能力，使其可以全面地发展。

比如，在让学生进行声乐练习的时候，教师以游戏教学的方式让学生进行练习。这时音乐教师就可以把学生分成小组，然后让学生以小组为单位，进行歌曲的学习，最后进行比拼，并且对获胜的小组进行奖励。通过这样的方式，激发学生的好胜心理，调动学生学习音乐的兴趣，进而使学生的音乐学习效果得到保障，为音乐特长生的未来发展做铺垫。

四、结语

综上所述，通过本文的分析得知声乐基础知识的学习对音乐特长生发展具有重要作用。因此教师要对高中特长生的声乐教学进行研究，发现其中存在的诸多问题，并且采取相应的有效措施，激发学生学习音乐的兴趣，保障高中声乐教学效果，促进学生音乐素质的显著提高，以此为音乐特长生的未来发展起到助力作用。

参考文献：

欧思敏.新课改下高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法探究[J].山海经（教育前沿），2019（2）：255.