多媒体与新课程的整合之我见

曹小文

摘 要：在小学教育教学工作中，正确、规范、合理地使用多媒体设施要从以下几方面入手：充分认识当前多媒体教学的重要意义;高度重视多媒体与新课程的整合;注重教师信息技术能力的培养;合理使用多媒体网络资源，感受多媒体与新课程整合带来的喜悦。

关键词：多媒体;新课程;整合

教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。在党和国家的大力推动下，我们的教育迎来了“互联网+”的时代，迎来了根本变革，实现了“宽带网络校校通”，实现了“优质教育资源班班通”，也实现了“网络学习空间人人通”。就连身处贫困山区的小规模教学点，也完成了这一根本变革，为基础教育提供了紧跟时代步伐、优质资源共享的资源环境。

一、充分認识当前多媒体教学的重要意义

首先是直观性，能突破视觉的限制，多角度观察事物。如在古诗文教学中，对于“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，学生很难想象出诗人描写的画面，我们运用多媒体设备出示一幅画面，学生就能直观地感受到诗人眼前美丽的景色。再比如，在识字教学中，一年级学生对笔顺规则较难理解和掌握，我们可以展示某一汉字笔顺书写的视频，加深学生的印象，从而正确规范书写。其次是图文声像并茂，能有效吸引学生的注意力。学生良好注意力的培养是课堂教学的重要内容。最后是动态性，能有效突破教学难点。在古诗文教学中有一个难点——让学生感受诗歌的意境美。学生好不容易找到诗中所描写的景物，就是联系不起来，多媒体出示画面就能实现这一目标。

二、高度重视多媒体与新课程的整合

在新课程理念下，课堂教学提出了“以学生为主体，教师为主导”的原则。学生的主体地位决定了他们通过自主学习、合作学习、探究学习获得新知。通过生生互动、师生互动完成一次又一次的探究生成。多媒体优质资源的参与为学生学习提供了帮助，这就需要教师合理有效地完成多媒体与新课程的整合。

优质教育资源参与课堂教学在一定程度上颠覆了传统教育的模式和认知。但是笔者认为，课堂教学中教学设计最重要。教师要备教材教法、备学生学情、备媒体课件，精心设计，力争高效。要注意多媒体与新课程整合的误区。教学中既要防止滥用资源，用资源教学代替教师的言传身教，又要防止不重视现代教育手段，不用资源，不备课件，将媒体设施形同虚设的现象发生。要“扬弃”使用，对于学生不需要使用其他手段能理解的问题尽量不用，对于重难点问题、学生理解困难的，就需要通过多媒体图文声像的展示帮助学生达到目标。

三、注重教师信息技术能力的培养

国家逐步开展了对教师的培训，通过网络研修完成了全员培训工作，但是教育技术能力仍然有待提升。一方面是教师自己制作课件需要花费大量的时间和精力，便搬来现成的课件，淡化了对课堂教学的设计。学生对经常使用多媒体的课堂教学感到乏味，从而失去兴趣。另一方面，教师信息技术能力不强，不能熟练使用教学设施，课前备课不充分，上课为了展示某一画面花费较多时间，无法达成预期效果。有些农村学校缺乏信息技术专职教师，缺乏带动和影响，同时也制约了学生信息技术素养的提升。

因此，尽快建立一支热爱教育事业、具有一定专业技术能力的教师队伍是当前的重要内容。

四、合理使用多媒体网络资源，感受多媒体与新课程整合带来的喜悦

多媒体技术与教学方法整合，实现教学行为的变化，为学生提供了获取知识的广泛途径，使教师的“讲”大为减少，而突出了学生个别化的学习或小组合作学习。教学方法也由传统的单向灌输转变为启发构建，突出认知主体在构建中的作用。虽然是一种教学手段，但是它的作用是任何一种传统教法所无法达到的。

在“互联网+”教育的新时代，我们要尽快完成多媒体与新课程的整合，让学生在每一节充满时代气息的课堂中感受“活”的教材，从而激发浓厚的学习兴趣，不断满足学生对未知事物的探究欲，感受多媒体与新课程整合带来的喜悦。

总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是教学改革中的一种新型的教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，所以，多媒体技术的应用给教学改革带来了一片生机。我们要在教学实践中不断探索，积累宝贵的教学经验，让多媒体教学与新课程整合提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]宁海平.初中信息技术与课程整合中的多媒体教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（11）：167-168.

[2]张玉良.信息技术环境下多媒体与初中数学课程整合探究[J].天津教育，2020（11）：56-57.